简介：爱国主义是中华民族精神的核心。在经济全球化的今天,弘扬爱国主义精神仍然是十分重要的一项任务。弘扬爱国主义精神,必须坚持爱国主义和社会主义相统一。对伟大祖国、中华民族、中华文化的认同,与对中国共产党、中国特色社会主义的认同是内在一致的。弘扬爱国主义精神,必须鲜明地反对历史虚无主义和国家虚无主义,必须把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程,必须把中国特色社会主义制度创造的奇迹与人民群众的现实生活紧密联系起来,必须制定相应的教育规划等。

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简介：背景介绍1933年9月27日,《青年实话》第2卷第27期刊载了反映抗日先遣队主题的漫画《准备与日本帝国主义直接作战》,介绍抗日先遣队转战敌后,承担了准备与入侵中国的日本帝国主义直接作战的战略目标。

简介：＂经济学帝国主义＂往往会带来对功利最大化的推崇,对物质利益的追求,对效率的崇尚。因此经常有人将＂经济学帝国主义＂与功利主义、物质主义和效率主义等混为一谈。但就其实质而言,＂经济学帝国主义＂与这些主义有关联但却本质不同,更不能相互替代。所以有必要在厘清＂经济学帝国主义＂理论表现的基础上,将＂经济学帝国主义＂与上述主义区分开,以便对＂经济学帝国主义＂进行更好的认识和反思。

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简介：摘要初中音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。

简介：背景介绍一九三三年三月,日本侵略者在中国华北武装挑衅,三月十二日日寇轰炸围场、板场峪,十三日炮轰青岛,十八日攻击张家口附近的锥子山。日军海陆军集结在秦皇岛附近。河北义勇军连日在喜峰口与日军作战。一九三三年三月二十一日,《红色中华》第六十三期发表《日本帝国主义疯狂的进攻华北》,插入漫画《在日本帝国主义炮火下的华北民众》,揭露日寇在华北对中国民众的血腥屠杀。

简介：论文摘要

简介：爱国主义教育是不仅历史教学的永恒主题，也是全面推进素质教育的需要。乡土历史是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料，乡土历史教学是实施爱国主义教育的一个有效途径。作为历史教师，我们要不断提高自身教学能力，善于挖掘教材内容，结合乡土历史教育，采用恰当的教学方式、方法，充分发挥历史学科爱国主义教育的功能，拓宽爱国主义教育内涵，促学生爱国主义取得实效，进一步激发学生爱国情怀，帮助学生形成积极的、正确的人生观、价值观和世界观。

简介：爱国主义不只是一种情感，爱国主义教育也不只是一种情感教育。作为情感教育，爱国主义教育也不是一味地培养和激发人的爱国情感，而是还要规约人们的爱国情感，引导人的爱国行为。既要重视助推爱国情感的形成与发展，又要重视引导爱国情感的安顿与抒发；既要重视爱国激情，也要珍视爱国温情；既要赞成热情奔放，又要提倡情感内敛，把对祖国的爱放在心底，让它时刻滋养心灵。这样，将有助于人们自觉地克服爱国活动中可能的非理性冲动，从而进一步提高爱国主义的声誉，形成爱国主义教育的良好氛围。

简介：摘要让幼儿学会关注发生在身边的小事，关注社会及祖国大事，引发幼儿对周围人与事的兴趣，从而建立自我与社会关系的意识，这种意识正是幼儿爱国意识的最初萌芽。取舍传统教育内容，增添富有时代特色的为孩子们喜闻乐听的、易接受的教育内容，这本身就是爱国主义教育发展的需要。

简介：何挺颖同志爱国主义思想经历了启蒙、肇始、转型、升华四个阶段。早期爱国主义思想影响和教育的促进是其演变的动力,中学时代马克思主义信仰的指引是其演变方向,民族解放和时代发展的现实需要是其演变的关键。何挺颖爱国思想在增强当代青年大学生爱国意识和情怀、帮助青年大学生树立马克思主义科学信仰、正确引导当代青年大学生的价值取向等方面具有一定的价值和意义。

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简介：爱国主义是人们心中最伟大的情感思想，许多时候，它比父母与子女的爱，甚至比恋人之间的情感还要高大。在高中阶段，学生正处于一个长知识的关键时期，学生具有很强的可塑性。在这个阶段，学生的情感可以得到很好的激发，学生的活力和激情比较充足。所以，在这个阶段开展爱国主义教育会收到很好的效果。爱国主义不是政治学科特有的教学任务，同时也是语文教学的重要组成部分，语文课堂在培养学生爱国主义情感方面起到了非常重要的作用。

简介：近年来，与爱国主义、英雄主义教育相关的“红色旅游”在中国蓬勃发展，而在被誉为“战斗民族”的俄罗斯。

简介：摘要历史教学在社会主义精神文明中占有重要地位。这对于加强学生思想政治教育，防止道德滑坡，使学生增强识别善与恶、美与丑、荣与辱、先进与落后的能力，使社会主义物质文明和精神文明健康发展都有着特别重要的现实意义。

简介：列宁创作《帝国主义是资本主义的最高阶段》已逾百年,百年之后重新审视列宁的这篇著作,可以看到列宁如何延续马克思、恩格斯的马克思主义基本原理,开拓科学社会主义的新阶段。列宁延续了前人既有成果又跳脱了窠臼;用马克思主义唯物史观的方法站在资本主义对殖民地、世界市场被瓜分的形势下判断了国际格局。列宁对帝国主义的把握中体现了逻辑与历史、理论与实践、动态与静态的统一。列宁的帝国主义论继承了马克思主义用生产关系出发来剖析资本主义、帝国主义的方法,开拓了世界体系、全球化理论的先河,具有重大的历史和现实价值。

简介：爱国主义是教育的重要内容,如何高效地实现教育目的,使教育者和受教育者同时从中受益,是一个重要问题。这要求爱国主义教育实施者从根本上摆正教育双方的位置,对受教育者的心理充分关注,包括接受者心理的时间迁移性、地域差异性和现实性特性。只有做到了这些,才能打破受教育者在接受爱国主义教育时所存在的种种障碍,从而有效实施教育。