简介：

简介：【摘要】幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智商和情商，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。良好的环境创设可以给诱发孩子们的积极行为 ,它的效果有时比老师们的言传身教来得更有效。主题墙是记录幼儿活动过程和结果的载体，是主题得以顺利开展的媒介；它承载着我们的教育意图； 并能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高。本文通过如何创设班级主题墙环境的实践和反思，从而研究探讨出一套行之有效措施与方法，真正的让主题墙对幼儿的学习和发展发挥出最大的作用。

简介：摘要景墙是园林中常见的小品，其形式不拘一格，功能因需而设，材料丰富多样。除了人们常见的园林中作障景、漏景以及背景的景墙外，近年来，很多城市更是把景墙作为城市文化建设、改善市容市貌的重要方式。而“文化墙”这一概念更是把景墙在城市文化建设中的特殊作用做了概念性总结。

简介：摘要景墙是园林中常见的小品，其形式不拘一格，功能因需而设，材料丰富多样。除了人们常见的园林中作障景、漏景以及背景的景墙外，近年来，很多城市更是把景墙作为城市文化建设、改善市容市貌的重要方式。而“文化墙”这一概念更是把景墙在城市文化建设中的特殊作用做了概念性总结。

简介：幼儿园墙饰在幼儿教育中具有重要作用,如何设计和利用幼儿园墙饰,一直是幼教实践者在探索的一个问题.本文提出了幼儿园墙饰创设的新思路和具体操作要求,即树立整合理念,凸现主题背景,充分发挥幼儿的自主性,增强环境的流动性;墙饰主题和内容与幼儿活动相一致,要总结、强化、概括与提炼幼儿的学习过程和经验,让幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中,提升审美经验,体验审美情趣,享受成功的快乐.

简介：摘要景墙是园林中常见的小品，其形式不拘一格，功能因需而设，材料丰富多样。除了人们常见的园林中作障景、漏景以及背景的景墙外，近年来，很多城市更是把景墙作为城市文化建设、改善市容市貌的重要方式。而“文化墙”这一概念更是把景墙在城市文化建设中的特殊作用做了概念性总结。

简介：摘要：社会实践，即在实践中验证课堂所学，而且学到书本上没有的知识，在假期有充足的时间进行实践活动，是认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会，通过墙绘项目的绘制，尝试了学生走向社会的过程，从中学习到了很多东西。对接下来的大学生活有了更好的规划。

简介：摘要：幼儿园主题墙是促进幼儿发展不可缺少的环境创造形式。它具有教育、对话、欣赏等多重功能。作为幼儿园教师，要学会创造和运用主题墙，促进孩子的全面发展。本文阐述了主题墙的功能、要求和基本程序，以期对幼儿教师有所帮助。

简介：幼儿园环境创设对幼儿教育起着十分重要的作用,而幼儿园班级中的室内主题墙面环境作为幼儿生活环境中的重要组成部分,不仅是幼儿教育的有效手段,而且幼儿五大领域的教育都可以在此呈现;再次它还是幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长之间沟通交流的桥梁,它使无形的教育得到有形的展示。因此本文主要基于以上原因通过实践案例探索挖掘出与课程有机结合、关注幼儿发展的以幼儿为主体的班级主体墙创设与实施策略。

简介：著名教育学家陶行知先生说过：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面,都起到了很大的作用,也越来越引起幼教工作者的重视,因此环境创设已逐渐成为幼儿园工作的重点。现在幼儿园的生活墙面也越来越得到重视，我们老师在创设生活墙面的时候却出现了呈现内容过于形式化、幼儿参与过于表面化、只呈现幼儿活动而忽视幼儿的活动过程等实践误区，在《3—6岁儿童学习与发展指南》的引领下，我结合班级工作的实践，共同协商，重在参与；随机应变，积极互动；关注个体，记有妙招等策略，就存在的问题对班级的生活墙面进行优化，使幼儿真正做到我的生活我做主。

简介：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此精心设计，丰富幼儿园墙饰是很有必要的，然而，我们发现目前大多数幼儿园的墙饰创设存在着一个最大的问题，即墙饰创设没有充分从幼儿的需要出发，没有与幼儿产生互动关系，忽视了墙饰对幼儿的教育价值。

简介：摘要每一块墙壁会说话，每一处环境皆育人，墙面环境，成为满足幼儿精神世界的天窗，他们成为了环境创设中的真正主人。孩子们与环境融合对话，在环境中感受快乐，这也正说明了参与墙面的创设引发了他们无限的创造力。

简介：摘要：环境是幼儿学习的隐形资源，良好的富有教育意义的环境有利于激发幼儿学习的兴趣，引发幼儿的思考，促进幼儿有意识的观察和探究。因此幼儿园主题墙环境创设的有效性就显得尤为重要。

简介：摘要：本文探讨了幼儿园主题墙创设中存在的问题及提出的新思路，旨在使主题墙更好地发挥其教育功能。分析指出，当前主题墙设计存在的主要问题包括设计理念单一、缺乏互动性和忽视幼儿参与，这些问题限制了主题墙的教育潜力。为解决这些问题，文章提出了包括主题多元化和增强互动性设计在内的新思路。主题多元化旨在通过结合幼儿兴趣和社会热点等因素，设计更具吸引力的主题，而互动性设计则通过设置可移动元素和互动游戏等，激发幼儿的参与和探索。此外，鼓励幼儿参与主题墙的设计和制作，以增强其自主性和创造性。这些新思路旨在将主题墙转变为一个动态的、多功能的学习空间，促进幼儿的全面发展，并为其提供一个丰富、生动的学习环境。

简介：摘要： 幼儿园环境包括物质环境和心理环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。建立符合幼儿身心成长特点以及具有幼儿园教育特色的环境是非常重要的。心理环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。

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简介：摘要幼儿园主题墙是组成幼儿教育环境的一部分。利用好主题墙对幼儿进行隐性教育，促进幼儿在与环境的互动中健康发展，是主题墙的创设是关键。本文从分析探讨幼儿园主题墙的创设意义入手，针对创设中存在的问题，提出了如何做好主题墙创设的相应策略。

简介：摘要：墙面环境作为幼儿园环境不可或缺的一部分，不仅反映了幼儿园的整体面貌，更是对幼儿的个体发展产生深远的影响。幼儿园活动以幼儿作为主体，为推动儿童视角在主题墙创设中的运用，教师应具备倾听幼儿的意识，重视幼儿参与的过程，并积极回应幼儿的想法；幼儿园应积极创设关于管理者、幼儿、教师、家长、研究者等共同组成的共同体，为教师运用儿童视角提供支持。

简介：摘要以中西方古典园林建筑中的廊与墙为研究对象，从中西方廊的释义和历史沿革入手，归纳出中西方廊的共性，都是作为线性和中介空间等；在文化思想、建筑发展、营造目的、建筑时空观、比例尺寸方面有明显的不同之处。最后，提出现代建筑对古典廊的继承和发展。比较分析中西方古典园林建筑中的廊，对于我们进行园林设计及优秀的园林建筑设计具有一定的借鉴，也对现代园林建筑设计中西结合具有一定的指导意义。

简介：在幼儿园的教育活动中。环境作为一种“隐性课程”．在开发幼儿个性方面．越来越引起人们的重视．主题墙不仅具有装饰、美化幼儿园的作用，而且可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操．培养幼儿的审美能力以及思维、想象能力等。是对幼儿施以教育的有效途径。在对主题墙进行策划时．教师和幼儿分别充当什么角色．是我们应该考虑的问题。