简介：

简介：摘要：唱歌是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来,用以表达自己愉悦的心情。然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，只是在老师的带领下一边又一边的唱；虽然在老师问“喜欢不喜欢唱这首歌”时，孩子们能条件反射似的给予回答：“喜欢”，但仍表情默然东张西望，在老师的言语提醒下虽有所表示，但这些不是孩子发自内心的喜悦。这种“师教我学、师说我听”的教学模式已很不适应当前教育发展的形式 。

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简介：摘要：唱歌教学是初中音乐教学的重要内容，相关教师在授课时需要有意识的激发学生的歌唱兴趣，促使他们主动加入课堂，提高课堂参与度，以此来更好的保证歌唱教学的效果。在实际授课时，需要吸取传统教学的缺点，不断创新授课模式，丰富同学们的课堂体验，进一步激发他们的学习热情。本文主要从激发学生学习兴趣点重要性开始着手，然后分析目前教学存在的不足，并给出建议。

简介：摘要：在素质教育工作不断推进的过程中，关于中学歌唱教学也开始得到了越来越多地关注。在音乐教学环节中，演唱是其中一项很重要的基础学习内容，演唱学习不仅需要学生具备一定的灵性，也需要具备一定的天赋，但大多数学生在唱歌的时候，依旧会经常出现音准不好的情况。为此，如何在中学歌唱教学工作中，提升学生的歌唱水平，就需要优先帮助学生矫正音准问题，并且制定相应的音准训练策略，辅助学生找到正确的发声位置，把握好演唱的正确方法，从而进一步提升学生的歌唱水平。本文将围绕中学唱歌教学中的音准训练策略展开详细的讨论。

简介：摘要:唱歌课在小学音乐学科中占有很大的比例，在音乐教学中也是最简单、易模仿、容易接受的一部分。对于小学生来说，在音乐课当中学习唱歌、学会唱歌是一件很有意义的事情。但由于现在小学音乐唱歌课教学内容没有及时更新、教学方法过于死板陈旧、教学手段不够丰富多样等，从而影响到了音乐课堂的教学质量。面对这样的情况，我们要积极的推进一切有关音乐唱歌课教学模式的改革，从而提高小学音乐唱歌课的发展。

简介：摘要：音乐属于艺术的范畴，也是人类社会中最古老、最普遍、最具感染力的艺术表现形式之一，它能带给人真实的美之体验。一名优秀的音乐教师，在进行唱歌教学或示范领唱时，应当达到声情并茂的效果，同时也要注意传授给学生一定的声音技巧。而在当前的小学音乐课中，不难发现很多学生都不敢开声歌唱，教师示范领唱弱化，这些问题我们需要解决的。

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简介：摘要：情景教学法在当今的教学世界受到高度重视情景教学是教师提高教学效率的一种手段，它创造了一种学习形式或氛围，通过在课堂上创造具体生动的场景，鼓励学生参与学习。它能有效地改变初中音乐课音乐教学的特殊情况，最大限度地发挥学生学习音乐的主动性和积极性，从而取得良好的教学效果。因此，关于中学生的年龄特点，音乐教师应积极思考音乐课堂环境建设因素对课堂教学效率的影响，运用生动有效的教学方法激活课堂动态模式。

简介：摘要：小学音乐的课堂中，唱歌教学是常见的教学手段，契合培养学生对音乐学习兴趣的教学目标，在实践中可培养学生的审美意识，强化其艺术表达能力。教学评价可从多角度对教师的教学成果进行检验，深化对学生个性化学习模式的认知，以为后续唱歌教学的开展提供理论指导，是小学音乐教学中的重要环节，如何进行合理的课堂评价，充分发挥其引领效果，是小学音乐教研员需重点考虑的内容。

简介：摘要：在小学音乐唱歌教学中，音乐素养受到更多人的关注。音乐教学是需要学生亲身参与、感知的一个过程，音乐素质教育不仅仅是为了向学生传递更多音乐学科的理论内容，更重要的是促进小学生音乐技能的形成与强化。在音乐学习的过程中，教师要引导学生用自己的所听、所想、所感对音乐作品进行分析，表达出对音乐作品所产生的独到见解，使学生在艺术欣赏中逐步升华个人的思想，以此来丰富小学生的精神领域，同时锻炼学生的音乐感受力。那么，如何有效地培养小学学生的音乐素养呢？

简介：摘要：随着新课程改革进程的逐渐深化发展，小学音乐教师愈发关注音乐课程教学过程，关注学生在音乐课程中的学习过程与学习效果，如何建设高效音乐课堂模式，已经成为小学音乐教师重点思考的问题。在实际过程中，教师要立足于学生群体，把握音乐教材中的歌唱课程内容，分别从情境构建、歌唱感受、歌唱规律、歌唱情感等角度入手，分析音乐歌唱课程调整关键点，优化课程教学过程，融入情境实践活动，让学生一边感受歌曲情感一边学习歌唱，从而掌握歌曲的旋律变化与情感表达，提升学生的歌唱能力，让学生感受歌唱的乐趣，以此激发学生的参与积极性，提高课堂教学效率。

简介：摘要:在课堂中,教师应自主指导学生完成学习任务,这也是建立高效课堂教学体系的重要基石。在学校的音乐教育过程中,老师指导学生通过对唱歌进行练习可以获得较好的课堂教学效益,而老师不但要指导学生,更要把学生当成课程主体,以促进更好的课堂教学。而由于口风琴音准较好、体型也较小,而且便于学生携带,所以,教学生掌握口风琴也是非常好的一种教式,也有助于提高学校音乐课程的教学效果。

简介：摘要：在新一轮课改不断推进的背景下，对初中课堂听评课的质量要求也越来越高。当前，各地中小学都在注重听评课的质量，这既可以提高教师的教学质量和积极性，也可以使教师和学生的学习生活更加充实，更能促进学生的全面发展。当前，提高中学听评课的教学质量已引起了社会各界的广泛关注。本文基于此，进行了一番探究，以期对今后的教学工作有所裨益。

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简介：摘要：在初中音乐课堂教学中，在开展情境化教学时，教师需要充分发挥信息技术优势，同时还需要将学生最为感兴趣的内容融入课堂教学的各个环节中，以丰富学生学习情感为主，从而使学生能够在音乐学习中有所收获，不断增强学生的学习情感，以提高学生的歌唱水平为出发点，对学生进行正确的引导，从而丰富学生的歌唱思维，正确演绎作品背后的思想情感。因此，笔者结合实际出发，探索情境化在初中音乐唱歌教学中的运用策略。

简介：摘要：现如今，在新课改视域下，要求教师积极创新教学理念、教学方法，这样才能构建高效的课堂氛围，满足学生的学习需求，从而加快教学目标的实现，助力学生综合能力的提高。作为小学音乐教师，则应当重视教学策略的创新，适时丰富教学活动，这样一来，则可让学生在多样化的音乐教学模式下主动学习音乐知识，以培育学生的音乐素养。本文首先新课改下小学音乐唱歌教学现状，并提出应对策略。

简介：摘要：新课标改革下，利用小学音乐课堂培养学生的良好习惯十分重要，无论是帮助学生陶冶情操还是帮助他们在文化课上更好的学习，音乐课堂教育都能够起到重要的作用。音乐课是学生成长过程中不可缺少的一部分，是培养学生音乐能力，帮助学生全面综合发展的重要课程。本文从新课标下小学音乐课堂趣味性教学的意义出发，阐述了提高小学高年段音乐课程唱歌教学趣味性的具体措施，希望能够促进音乐课堂的进步，提高课堂趣味性，帮助学生提高综合能力。

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