简介：“开会”，应当是历史最为悠久的社会活动形式之一。司马迁在《史记·五帝本纪》中写道，帝尧的时代，洪水滔天。尧召集“四岳”开会，让他们推举治水的人。尧和“四岳”，也就是四个部族领袖的高层会议，可以说是名副其实的“峰会”了。

简介：晁错是一个有学问的人,有才华的人,有思想的人,不甘寂寞的人,但不等于是一个适合搞政治的人。他其实只适合做“政论家”,并不适合当“政治家”。

简介：国庆前夕，一列由铁道部特批的专列，在严密的保护下驶进上海。400件价值连城的国务礼品，将向上海市民撩开其神秘的面纱。展示新中国外交事业的历程，见证新中国外交辉煌成就，建国以来最大规模的国务礼品展，于国庆前夕在上海大剧院拉开了帷幕。

简介：我的脑海里反反复复地闪现着民国时期两个腆着大肚子的少妇形象。她们素不相识。甚至相互敌对，可她们的命运却是惊人的相似。我一直弄不懂她们为什么会从历史两个不同的角度走向几近完全相同的结局。

简介：《红楼梦》如果出现在《资治通鉴》里，也就一两句话：“贾贵妃，讳元春，入选掖庭，有才色，得幸，为贵妃。后以忤旨，薨，宫掖事秘，未知其由。有司奏宁国公、苇国公子弟横行枉法诸阴事，上震怒，夺爵，籍没家产。”——这样的描写，在“二十四史”里不知凡几。

简介：对1992-2013年官产学研合作的文献进行检索和筛选,按照时间序列对其进行梳理,发现不同时期文献数量和研究主题显著不同,由此展开深入分析。同时,按各阶段特征进行归类,发现官产学研的文献数量变化与不同阶段我国政策颁布密切相关;对文献内容的聚类,透视出不同时期关注官产学研合作的研究焦点。判断官产学研合作的研究与我国各历史时期政策导向相关,结合文献产出情况,将官产学研合作研究划分成3个不同的历史阶段,并分析各阶段的主流观点和研究规律。

简介：所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程为思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长。”，可见，教学反思是一个教师走向成功的必经之路。我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。

简介：大学要不要进行排名已不再成为问题，怎样进行科学的排名、科学的评价，是当下我国高等教育界、科学计量界关注的热点。如何认识这一重大转变？本报记者对话中国科学评价研究中心主任、文献计量学主要奠基人之一、武汉大学邱均平教授。据科技部中国科技信息研究所发布的《中国期刊高被引指数评价报告》，邱均平教授学术影响力在“图书馆、情报管理”学科领域名列第一，被收入英国剑桥、美国《世界名人录》等十多种大型辞书中。

简介：党的十九大胜利召开，是96征程中又一座里程碑，铭刻着光辉灿烂的成就，辉映着今天、明天和未来。十九大是亿万人民心愿点燃的圣火，照亮了新时代中国特色社会主义前进的道路，吹响了决胜全面建成小康社会的号角，激励着我们在新的历史起点L奋进。

简介：现代英国衰落的历史启示陈晓律对英国衰落原因的探讨之所以能够成为学者们长期关注的课题，一个很重要的原因在于英国是第一个工业化的大国，也是第一个衰落的现代西方工业国家，因而研究英国衰落的意义也就超越了英国本身的范畴，它实际上是关系到整个西方工业文明的命运...

简介：可行性研究，或谓技术经济论证，多方案比较，是科学决策的前提。要使决策正确，避免失误，要求决策者按科学程序办事，做到“兼听则明”。前人的成功，可以作为借鉴；别人的失误，则应引为警戒。

简介：启蒙──民粹──大民主的历史反思张祥平民粹主义是十九世纪的一批俄国贵族知识分子试图领导村社农民完成非资本主义社会变革的政治派别。这一政治派别受法国启蒙者如卢梭等人的影响很深；并且受法国革命的影响，试图独立于社会主结构之外去追求社会平等；可以说是社会转...

简介：　　中华民族的历史源远流长,博大精深,创造了光辉灿烂的文化成就.为造就21世纪新型人才提供丰富的育人素材.在历史教学中运用名人、名言、寓言,英雄人物等历史素材,对学生进行深入细致的思想品德教育,从而达到育人功能.本人在多年的教学实践中,做了以下探索.……

简介：新课程标准下的历史教学面临怎么教和教什么的问题,如何在新一轮的课程改革中站到改革的前列就成为了各级各类学校和老师所共同关注的问题.陶行知先生的“生活教育”理论为我们提供了一个良好的契机.以生活教育理论来指导我们去适应新一轮的课程改革,必然会让我们伫立于教育改革的最前沿.

简介：今年是上海浦东新区开发开放10周年。回首浦东这片热土10年开发建设的历程，每一步足迹都闪耀着邓小平理论的光辉，饱含着党中央、国务院的关怀，凝聚着全国人民的支持，集中了全市人民的智慧和力量。

简介：不少人以为，学生学习历史，无非就是死记硬背，只要能背，就能学好历史，考试也一定能拿高分。其实这是对历史学科的一种误解。如果用这样的观点去影响学生，无疑会对历史教学产生极大的负面影响。历史教学的宗旨在于：让学生学会在一定史学理论的指导下正确认识和分析历史，并运用所学知识解决现实问题，做到古为今用。教师要引导学生把历史与现实结合起来，挖掘历史的史鉴价值，提高学生的人文素养。

简介：中国是世界上最大的能源结构以燃煤为主的国家，利用燃煤对中国的环境造成了严重的污染，通常的治理费用极为昂贵，何况世界上仍缺乏商业化的大型电厂脱硫技术。庞大低效的能源使用规模和高昂的治理成本给中国经济构成了巨大的负担。如何在加紧治理大气环境污染的同时，尽量多使用洁净能源以降低环境治理的总社会成本，寻找实现可持续发展战略技术路线，是中国社会发展的重大课题。这就昭示着扩大对国际能源市场的利用，实现能源结构的调整；转变中国的资源利用战略，其中包括中国利用国际能源市场的能力和意愿，已成必然。中国传统的资源利用战略是内向型的，这一战略选择的主要出发点是基于战争威胁，其次是因为缺少节约国内资源、推迟国内资源使

简介：一、培养师生感情，提高学习历史兴趣“亲其师，信其道；信其道，受其教”。如果历史课师生之间的关系是良好和谐的，学生们盼望上历史课，那么在课堂上，学生就会情绪饱满愉快，心情轻松舒畅，这就创造了一种良好的课堂氛围。在这种气氛中，学生的学习积极性高，思维灵敏，反应能力强，当然对历史知识的理解记忆也快也牢，课堂效果就不言而喻了。这样随着时间的推移，学生学习历史的兴趣就被激发出来。

简介：中国历史上，有三名亡国之君，都是史称后主。即：三国时蜀汉后主刘禅。南北朝时南朝陈后主陈叔宝，五代十国时南唐后主李煜。这三人，都是皇帝．其不能称皇帝．只称为国主者，各有特殊的背景和因由。此三人作为历史人物，俱为小朝廷皇帝。陈后主的辖地最大．也不过是江南半壁。刘后主为鼎足三分天下。

简介：2002年8月底中国社会科学院与《朝日新闻》社联合进行的一项调查显示，80％的中国人将历史问题看作是影响中日关系的第一因素。无疑，切实执行中日双方达成的“以史为鉴，面向未来”的共识是解决历史问题的根本途径，但日本的历史观与政治潮流则显示：日本难以如德国般反省二战历史。这就引出了本文的写作目的：在这种情况下，中日关系能否超越历史问题?本人的看法是：中方应当采取进一步的措施，超越历史问题，为了国家的总体和长远利益，这可能是中国不得不吞下的一枚苦果。