简介:摘要:文章中的关键词能够概括文章主旨、显示结构脉络或句段关系,教学中抓住关键词能突破教学重难点、达成教学目标。在阅读教学中,以关键词为抓手,聚焦关键词,品味文章语言,关注生命的个体尊重感悟,关注学习的规律,形成科学的育人文化;要关注学习的过程,引导学生走进文本,领悟情感,提高阅读理解能力,培养和提升语文素养。
简介:
简介:摘 要:信息检索领域IPC分类号下文献量巨大,用分类号难以筛选出对比文件,这就对使用关键词检索提出了更高要求。本文结合实际检索案例探讨了通过理解发明、对发明进行抽丝剥茧找到发明点,在检索过程中沿着正确的检索方向顺藤摸瓜选关键词,以快速获得对比文件。
简介:摘要目的通过对2005—2017年中国医养结合与护理相关的关键词分析,研究医养结合与护理的发展趋势。方法检索万方、CNKI、维普数据库从建库至2018年4月22日发表的医养结合相关研究文献,应用描述性统计方法分析文献发表刊源、关键词的数量、词频、热度值、词义等。结果检索出5 704篇文献,清洗后余1 655篇,中国医养结合相关研究中护理类起步晚,文献少,尚未得到护理类期刊的普遍关注;中国护理相关研究在医养结合中占比低,最受关注的关键词是"养老护理员",缺乏技术性、专业性护理研究,也缺少与居家养老相关的具体探讨。结论应推动多角度、多层次的系统护理研究,加强在医养结合、居家养老方面的专业性研究,为完善中国"医养结合"知识体系,实现医养护患多方共赢提供技术支持与实践依据。
简介:摘要 : 抓住文章的关键词句细致分析,深入理解,是指导学生准确理解文章的重要环节和行之有效的阅读窍门,也是学习课文的一种策略。在学生思维的关键处以适时的点拨,促进学生及时排疑纠偏,打通思路,准确理解。 关键词 : 中心句 关键词 阅读能力 古人云:学起于思,思源于疑。可见,理解课文的关键要教给学生思维的方法 。 《语文课程标准》指出:学生应具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。在初步理解的基础上,能够鉴赏文学作品,受到情感的熏陶。要达到上述目标,教师就得深挖教材,找准读懂文章的切入点,其中抓关键词 句 是一个很重要的读懂文章的方法。那什么是关键词语呢?我个人认为就是指能体现一篇文章的中心意思的词语。它处于牵一发而动全身的重要地位。然后顺藤摸瓜,勾画文中阐释或解说中心的相关句子,接下来逐一品读句子,要求学生抓住关键词理解关键句,或联系上下文理解关键句, 这样 便于提纲挈领,整体感知课文 , 继而理解全文。教学中,我会在学生思维的关键处以适时的点拨,促进学生及时排疑纠偏,打通思路,准确理解。
简介:摘要:在阅读教学中要求文本细读,由于学生理解能力等各方面原因,正面临文本阅读有效性不足的现状。本文主要以关键词作为切入点探究文本,思考了几种有效选取关键词的方法,让学生更加快速、细致、深入感知文本奥秘,以求达到阅读教学最优化效果。
简介:摘要 :《义务教育数学课程标准 (2011 年版 )》中明确要求第二学段 (4-6年级 )的学生在“问题解决”维度的目标为“能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性;能回顾解决问题的过程,初步判断结果的合理性。”在教学实践中,我们经常发现小学中段的学生由于正处于逻辑思维的形成巩固阶段,没有掌握好恰当的方法及其他因素的影响,学生解决数学问题的能力并不强,而这也是急需提高的能力。经过反复的教学实践与反思,通过增强阅读能力的培养,在阅读中紧紧抓住问题的关键词语,梳理数量关系,可以在一定程度上帮助学生提高解决数学问题的能力。