简介：现代学校制度建设是我国’教育改革的一项重要内容。相关研究颇为丰富繁杂。本文对已有研究进行了总结与分析，认为已有研究在内涵，“政府、学校和社会”三者关系，校长专业化和提高学校效能和改革的价值取向等问题做出了有益的探索。但是同时也发现已有研究多有不足：内涵并不十分清晰纠缠于经验性的细节学校、社会和家庭三者的关系仍不明确价值研究中的问题与矛盾学校效能管理改革水土不服、经费管理滞后于改革且缺乏对各级教育改革衔接问题的研究等。未来研究的方向为：进一步挖掘和构建“现代学校制度建设”的内涵，探索应遵循的价值规范和。探究转型期学校、社会和家庭三者的关系。

简介：公民通过特定组织形式参与学校管理,与学校形成有序合作、相互制约的关系,是从学校与社会关系调整维度建设现代学校制度的重要路径。公民参与在所依赖的权威、参与主体、运行方式等方面与政府对学校的行政管理有明显区别。推动公民参与路径的学校制度建设,是教育体制变革背景下公共教育组织对其自身合法性的求证,其价值在于,可以为公民行使公共事务管理权利提供有效途径,能增强学校应对环境不确定性的能力,有利于促进学生个体和学校组织社会资本的发展。

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简介：教育督导工作依据教育督导制度而展开,是一项极其复杂的工作,突出地要求相关人员提高教育督导的实效性.教育督导制度的建设与创新是提高督导工作实效性的基础性工作和重要保障.广东省围绕着教育督导工作的实质,开始了教育督导制度建设与创新的探索与实践,逐步形成了与广东教育改革和发展相适应的、具有广东特色的教育督导制度.

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简介：理顺政府和学校之间的关系，建设新型政校关系是我国中小学现代学校制度建设的核心问题之一。近十年来，尤其是《规划纲要》颁布以来，在理论、政策和实践等层面均取得了丰富的经验。本文从建立新型政校关系：实现政校分开、管办分离；转变政府职能：实现宏观指导，依法监督；落实办学自主权：实现依法管理，自主办学等三个视角，对此进行了梳理。

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简介：在实施制度管理的过程中，如果不严格按章办事，就会导致有章不循；如果时时、处处都强调照章办事，教师又会感到管理者“目中无人”。为了在执行制度过程中避免出现这样的局面，真正把制度用好，笔者认为，管理者需要掌握以下一些策略。

简介：现代大学制度一个不可回避的问题就是如何处理好学术与行政的关系。学术与行政是现代大学制度的一对孪生基因,两者并非完全的矛盾对立,而是在彼此制衡中共同推进大学发展。高校去行政化去的不是维系组织系统运转的行政管理,而是依附在行政事务中的＂官本位＂思想。完全去除所有和行政有关的因素,只会走入另一个认识极端：＂泛学术化＂。学术权力无限膨胀的危害甚至比＂泛行政化＂有过之而无不及。现代大学制度建设是一个长期的系统工程,理应从大学发展的历史逻辑和现实关切中寻找内在基点,厘清行政与学术的权力边界,协同推进现代大学制度的内涵式发展。

简介：教师制度化参与是指教师在既有法律法规和制度框架内,以合法和理性的方式,通过制度化的渠道有序参与学校管理,影响学校决策和权力运行的行为。现代学校制度建设要求学校实行民主管理,教师通过制度化的途径和方式参与学校管理,可以规范和约束教师参与学校管理的行为,保障教师参与学校管理的权利,培养教师民主参与的意识和习惯,激发教师更加积极、主动地参与到学校的民主管理之中,从而更好地促进学校民主管理目标的实现。

简介：教育制度本身是否公平合理是教育公平得以实现的重要保证.公平合理的教育制度设计和安排应该有利于满足人的教育需求.但教育资源总是有限的,现实的教育制度公平判据就需要在个体学习能力和支付能力两个基本要素的结合点上来取舍.

简介：<正>近年来,苏联为了使整个国民教育体系更好地适应物质生产的发展和满足其长远发展的需求,特别是在对培养熟练干部方面日益增长的需求,积极致力于提高各级各类教育的质量。1984年苏联通过的《关于改革普

简介：十九世纪中期英国对文官制度进行了两次改革，确立了现代英国文官制度，并把选拔性公共考试引入文官的选拔和录用。之后，经过不断改革、补充和修正，英国文官制度日臻完善，成为其他国家文官制度模仿的范本，并对英国的选拔性公共考试制度特别是高校招生考试制度产生重大影响。本文着重论述了英国文官录用制度改革的背景、改革内容和意义以及对英国当代高校招生考试制度的影响。

简介：自一九八三年以来,党中央曾反复强调、邓小平同志和陈云同志也多次指出,从现在起我们就要下决心抓好第三梯队的建设,建立和健全后备干部制度。选拔中青年干部,建设第三梯队是加速领导班子“四化”建设的基本工程,也是重点工程。最近,中央组织部部长乔石同志又进一步指出,建设第三梯队对于我们建设有中国特色的社会主义,对于进一步搞好新老干部的合作与交替,从组织上保证实现翻两番的奋斗目标,以至在二十一世纪的前三、五十年使我国的经济实力接近经济发达国家的水平,都具有十分重要的意义。中央还特别提到,要逐步建立和健全第三梯队建设制度,以创造一种适

简介：制度伦理是学校危机管理的“软件”部分，它对危机管理具有启动、导向和制约功能。危机管理的制度伦理建设包括制度伦理化和伦理制度化两个基本部分。制度伦理化是制度合法化的基础，它包含以人为本、程序公正和负责等基本价值。伦理制度化是把伦理要求以制度“硬化”，可以采取分散渗透和专门化规定两种形式进行。

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简介：分类管理是民办教育发展的一项重要制度变革,中央层面积极推动加快顶层设计、地方政府通过“压力传导”和“激励诱导”方式加快配套政策的制定、民办学校举办者通过“策略性行动”争取自身利益。民办教育分类管理在制度化进程中陷入规则困境、组织困境与文化认知困境。破除民办教育分类管理制度化困境,需要促使分类管理与相关“制度丛”形成合力、整合强致性制度变迁和诱致性制度变迁、明确分类管理的价值理念和利益相关者的角色定位。

简介：学校同质化现象是我国基础教育发展存在的现实困境。借助组织社会学新制度主义理论,可以阐释构成学校声誉制度的规制性、规范性以及文化—认知性要素是如何通过合法性机制导致学校趋同的。而导致学校同质化的学校声誉制度必然面临合法性危机。各个层面行动者不断建构新的面向多样化发展的学校声誉制度的实践,可以帮助学校走出这种制度性困境,促进学校由同质向多样发展。