简介：摘要：费孝通先生在《乡土中国》中曾言：“只有直接有赖于泥土的生活才会像植物一般的在一个地方生下根，这些生了根在一个小地方的人，才能在悠长的时间中，从容地去摸熟每个人的生活，像母亲对于她的儿女一般。”乡土味，也成为语文课堂上的一抹新绿，在几千年的文化发展中，中国乡村形成了它特有的人文传统，民间习俗，本地方言等，蕴含着浓厚的语文资源。对于自己的家乡，每个人都会有一种复杂情感，学生亦是如此。把语文教学融进生活中，用“乡土味”调剂语文课堂，更能激发学生的热情，引发学生兴趣，开阔学生视野，丰富学生阅历，去让学生增进对家乡的乡土认同感，培养孩子的乡土情结，更能去传承流淌许久的那条文化长河。初中语文教师在语文课上要走进教材，但又要不囿于教材，去踏进本地生活里去给学生们讲述乡土中的语文，让初中语文教学多点乡土味。

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简介：摘要：如何加强乡土地理课程资源的开发与利用是当前地理教学的重要研究课题，有的教师已经将乡土地理课程资源融入到地理教学之中，并取得了不错的地理教学成果，让更多的地理教师对乡土地理课程资源开发与利用给予了高度重视。基于此，本篇文章对“乡土味儿”让初中地理课堂趣味横生进行研究，以供相关人士参考。

简介：摘要语文味是语文学科最本质与核心的特点，在初中语文教学中突出语文味，不仅可提高初中生学习语文学科的兴趣，而且可提升学生的人文素养，并且还可优化语文教学效率。但是，当前的初中语文教学中尚且存在一些问题，大大降低了教学活动的语文味，制约了学生学习兴趣及综合素质的提升。本文就提高初中语文教学语文味的策略，进行了详细的探究。

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简介：摘要从理论上说，语文综合性学习首先是“语文”，其次是“综合”，这是每一位语文教师必须坚守的理念。不管我们的学习活动涉及到哪个学科领域，采取哪些方式，其落脚点都应在“致力于学生语文素养的形成和发展”上。可以说，“综合性”带给了语文学习无限的空间，而“语文味”却始终是综合性学习独特的美感和芬芳。试图综合一切的学习，极易导致学习结果大而空，使语文教学走进“肥他人田”而“荒自己园”的歧路中。

简介：文言佳作是人们习得语言的宝库，可文言文教学却是语文教学的难点之一。人们为提高文言文教学质量在不断探索着，笔者在教学实践中为让文言文课堂教学充满“语文味”，也做了一些尝试与思考。

简介：摘要语文学科的性质是工具性，它的基本任务是教会学生“学语文，用语文”。如果语文课失去了工具性，那无所谓什么人文性、实践性了，因此工具性是语文的生命。语文课姓“语”，形成学生的语言能力是语文课的专责，形成和提高学生的听说读写能力才是语文课育人的最大价值所在。那怎样才能体现语文味呢？我认为应该从四个方面来入手。

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简介：摘要:语文作为我们的母语，在我们的日常生活中中处处可体现，语文的学习可以提高我们的素养，提高说话水平，升华我们的思想。从我们出生到老,语文的一点一滴都在影响着我们。随着新课改的推动，语文课堂模式也发生着翻天覆地的变化，但是万变不离其宗，语文再怎么改变，它的内容还是跟我们息息相关。

简介：【摘要】“联系生活”是语文新课标的重要指导思想。乡土文化与语文教学有着紧密的联系，充分利用乡土资源，对提高学生的语文能力，培养语文素养，继承民族优秀文化等皆具有重要意义。本文立足课改背景，倡议乡土文化在语文教学中的回归并尝试找到二者有机整合的有效途径，激发学生的学习兴趣，弘扬家乡文化。

简介：摘要：人生语文理念下的思维型教学是基于学生语文核心素养的教学，它践行育人理念、注重启发学生思维、把语文学科融入社会生活，为学生人生发展奠定语文根基，努力探索有“阳光味、书卷味、生活味”的语文教学新境界。

简介：摘要：最新出台的《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，革命文化是初中语文课堂教学的重要组成部分。语文乡土红色文化作为最有力、最亲和的初中语文教学资源，初中语文教学要充分挖掘出乡土红色文化的教育资源。乡土红色文化与革命文化课文相融合，与革命主题名著阅读相融合，与跨学科学习相融合，厚植学生的爱国主义情怀，让学生了解本地红色革命历史，让学生在日常的语文学习中赓续红色血脉，传承红色基因。

简介：摘要语文课是一门特殊的学科，它包含德育、美育、创造教育、思维教育等教育内容，但这些不是它的“特性”或特点。要提高语文教学中的“语文味”，首先要净化语文课堂，其次是提升教师素养，最后是重视师生情感的共鸣。

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简介：摘要语文课是一门特殊的学科，它包容德育、美育、创造教育、思维教育等教育内容，但这些不是它的“特性”或特点。要提高语文教学中的“语文味”，首先要净化语文课堂，其次是提升教师素养，最后是重视师生情感的共鸣。

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简介：以前,著名作家余光中、莫言、等齐聚复旦大学的“文学与人文关怀”高校论坛,高呼我们的华语已经到了濒临失落与拯救的边缘!文中还说“中文的命运日见逼仄,几乎是不争的事实.令人深思的是,中文逼仄的场所,倒不是海外,而是内地.”作为一名语文教师,每天都在接触中国文字,眼见着学生对待语文学科的态度,我深有同感.某些学校在前三个学期就将高中阶段所有的课文突击讲完,从第四学期就开始针对高考进行专题复习.从此师生就一起遨游于茫茫题海中,这种机械、单调的操作怎能不让学生生厌呢？

简介：摘要:随着素质教育的开展下,更多的语文教师认识到了课堂中含“语文味”的重要性,并为打造蕴含“语文味”的课堂而做出改变。为了在课堂上吸引学生的学习兴趣,一部分小学语文教师会将一些与课堂没有关系的话题引入课堂之中。通过让学生读故事、品语言、感人情，在语文课堂中感受到浓浓的语文味，才能够学生真正的爱上语文。