简介：摘要：分层评价是初中数学教学中一个重要环节，是激发不同层次学生的数学学习兴趣、实现不同学生在数学上得到不同发展的重要途径。在分层评价模式下，差生会获得学习自信，中等生实现学习进步，优秀生更加主动发展，进行使得所有的学生都进入到数学学习的良性循环中。本论文以初中数学学习中的分层评价模式为研究切入点，对其进行了详细的研究和分析。

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简介：摘要数学与我们日常生活紧密相连。生活离不开数学，数学也离不开生活，数学是人类生活的一部分。

简介： 　　摘要：数学是人类经过长期活动而形成的一门科学，它以空间形式和数量关系为主要研究对象。 初中学生的数学学习不能单纯地依赖被动接受、模仿与记忆，它应当是一个生动活泼和富有个性的过程。学生应当有充分的从事数学活动的时间和空间，并在动手实践、自主探索与合作交流的氛围中，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，认识数学的价值，解决实际问题。因此，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

简介： 　　摘要：数学是人类经过长期活动而形成的一门科学，它以空间形式和数量关系为主要研究对象。 初中学生的数学学习不能单纯地依赖被动接受、模仿与记忆，它应当是一个生动活泼和富有个性的过程。学生应当有充分的从事数学活动的时间和空间，并在动手实践、自主探索与合作交流的氛围中，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，认识数学的价值，解决实际问题。因此，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

简介：摘要：在目前，随着信息快时代的来临，越来越多的人开始追求如何在短时间内让学习达到的高效化。而科学技术的全面提升，带动着教育方式的转变，教育和科学技术的结合，随之而来的是多样的学习方式，微课就是其中一种。在初中数学学习中使用微课，可以带来了更好的学习方式和思路，还能有效引起学生的注意，激发兴趣、提高动力、转变思维，使学生学习变得有效率起来，进一步实现教学目标，让学生在探索知识的道路上行走更远，也为学生未来学习更高层次的数学知识打造基础。但是，在实际的运用当中，还是会有一些问题产生。因此，本文就对初中数学运用微课的教学方式进行探讨。

简介：【摘要】初中阶段，对于学生来说数学科目是非常重要的。因为它不同于语文科目，对于学生来说学起来比较困难。学生对于数学科目的学习很难提起兴趣，学生没有对于数学教材相关答题模式。初中生对于数学科目在教材内容习题练习的时间很少。大部分的练习，只用在课堂上，然而，初中生在课下练习数学科目的时间很少。因此，导致初中阶段数学学生成绩不理想。学生和老师应该进行关于数学学习的交流，老师通过学生来分析如何提高数学教学成绩达到影响的教学效果。促进初中生对于数学学习的兴趣。本文通过分析初中生数学教学现状及探究初中数学合作学习教学的策略进行论述。

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简介：摘要：数学的学习是知识积累和思维提升的过程，小学数学与初中数学的内容、学生特点、教育教学方法不相同，但在知识衔接、培养数学思维方面却相互依存。中小学课程知识需要有衔接性，小学与初中衔接是深化基础教育改革需要关注的实践提议，也是小学数学学习的意义所在。 为此，应在小学数学学习时早早为之打下基础。

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简介：摘要随着义务教育的推广和新课程标准的实施，在教学中出现了一部分学习困难的学生。要大幅度提高数学教学质量就必须关注他们的成长，帮助他们解决数学学习中遇到的困难。

简介：摘要初中教育作为义务教育阶段，主要是让学生得到全面的发展和提高。我们在教学中要顾及到教育的基础性、普及型和发展性。我们要对学生实施基础教育，让学生掌握最基本的知识，让尽可能多的学生接受教育，还要让学生得到全面的发展。初中数学教育同样需要尊重这一理论。

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简介：摘要初中数学是初中生打好基础的关键科目但有些学生数学成绩上不去厌学直接导致总体成绩不好怎样在教学中正确指导学生学好,数学使之“乐学、持学、会学”。我结合教学实践，总结出初中数学教学中应采用“导向、养习、授法”的学习指导策略。

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简介：摘要：教育教学的改善，是一个不断更新的过程，让学生充满动力的进行专业课程和知识的研究，促使他们潜在的学习兴趣得以持续的上升，显得十分重要。在实际的初中数学课堂教学实践中，教师要敢于进行常规性的训练活动，真正与学生内心的需求进行联系，营造宽松愉悦的环境，积极的进行调整，创新课堂教学体系，深入到每个学生的心中，赢得学生的喜爱，确保课堂教学的整体方向充满吸引力，引导学生主动的进行知识的挖掘，调动学生潜在的学习动力，全面提高学生的学习兴趣。

简介：摘要;初中数学相比小学来说内容多了，难度深了，许多学生在小学阶段多是模仿学习，没有自己的学习数学的方法，对于内容多了，难度大了，学习方法对与学好数学就尤其重要了。学习方法是知识的重要途径，好的方法能让学生更好更快地掌握知识，学好数学。而往往初中生在小学自主性不强，不善于自我发现和总结好的学习方法，造成数学成绩没有起色，甚至谈到数学色变。针对这些现象，本文谈谈初中数学的学习方法。

简介：摘要：初中数学在难度、定位、要求上，与小学数学存在着很大区别。而且，进入初中学段后，很多学生在知识积淀、思维能力、认知发展上均取得了很大提升，以致其数学学习的开展，也在由基础知识学习、基本能力强化向实践应用、问题解决领域迈进。但是，不可否认的是，由于一些学生的数学基础不够扎实，加之思维、理解、认知能力发展不足，导致其对数学学习必然存在着较大的畏惧、恐慌、懈怠心理。而对于这些学习困难学生，若不加引导、鼓励、帮扶，势必会诱发更大问题，甚至严重制约其全面、综合发展。基于此，教师应从全面、充分、深入研究分析初中数学学习困难学生的认知现状出发，积极探寻改进对策与转化途径，并将其深度融合至其常规数学学习的各个领域。使每一个学习困难学生在不断建立学习自信，逐步消除心理问题，切实夯实数学基础中慢慢走出学习困难，借助正确的方法，带着积极的状态开启全新数学认知发展旅途。