简介：

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简介：摘要：减负增效理念是近些年来提出的一种具有较强教学性和发展性的基础理念，对于缓解中小学生的学习压力，提升小学生的学习效果具有重要的作用。课堂教学作为小学语文的主要课堂环节，对语文教育起着主要效果，高效有力的语文课堂能促进学生对学生的阅读、写作、交际能力，本文首先介绍了当前我国小学高年级语文课堂教学面临的主要问题，其后根据问题提出了一系列相应的解决对策和措施，希望以此改善课堂教学现状，搭建高效课堂。

简介：摘要:目前我国社会发展迅速，尤其在“双减”政策背景下，小学作业负担问题引起了相关部门的高度重视，小学数学作为小学教育中的重点学科，其培养了学生的思维发展能力，是促进学生综合素质发展的重要学科，但是目前由于在小学数学教育中作业设计问题不合理，导致了数学作业无法发挥其重要作用，阻碍了学生的良好发展，基于此，本文分析了在“双减”政策下小学数学作业合理设计的有效措施，以供各位教师参考。

简介：摘要：要减轻学生过重的作业负担，除了要做到精简作业的数量和质量外，还应着眼于提升课堂质量. 深度挖掘数学教材，利用教材资源进行拓展提升，提高学生思维品质；发现同章节知识间的脉络，以此作为课堂引入，提高课堂效率；寻找不同章节知识间的内在联系，迁移思想方法，提高学科的育人价值.

简介：摘要：“双减”就是要减轻学生过重作业负担和校外培训负担，让教育回归本质，着眼于学生身心健康成长，促进学生的全面发展。“双减”可谓是给教育界动了一次“大手术”，有效缓解了中小学学业负担过重的问题。学生的负担是减轻了，却对老师提出了更高的要求，如何在“减负”的同时，还能“提质增效”呢？那就是要对作业进行改革，要科学地设计作业，要优化作业内容，提高作业质量。

简介：摘 要：在小学生数学学习时，由于教材中所涉及到的运算公式和计算内容是相对较多的，学生经常会认为数学学习的难度是相对较大的，会产生相对较大的心理学习压力，这样则不能促使小学生对数学教材中所涉及到的相关内容有更加清晰化的认知和理解。因此，在今后小学生数学学习时，数学老师则应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对数学减负体制的重视力度，这样才能有效推动后期各项教学工作能够正常有序化的开展。

简介：摘要：在小学生数学学习时，由于教材中所涉及到的运算公式和计算内容是相对较多的，学生经常会认为数学学习的难度是相对较大的，会产生相对较大的心理学习压力，这样则不能促使小学生对数学教材中所涉及到的相关内容有更加清晰化的认知和理解。因此，在今后小学生数学学习时，数学老师则应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对数学减负体制的重视力度，这样才能有效推动后期各项教学工作能够正常有序化的开展。

简介：摘要：近年来，随着社会的发展，教育行业越来越受到重视，与其他学科相比，数学在逻辑思维以及抽象思维方面对学生具有更高的要求，但小学阶段的学生，其逻辑思维处于发展状态，使其无法全面地掌握数学知识，这样会导致数学教学的质量也随之降低。为了改善这样的现状，需要调动学生学习的积极性和主观能动性，使其学习效率也得到一定的提高，从而对知识进行有效的吸收和掌握。本文将小学数学教学当成切入点，全面研究提升学生学习效率的策略。。

简介：摘要：在我国小学教育体系中，数学教学是最重要的教学内容，如何减轻小学生的课业负担和心理负担，调动学生学习积极性，提高学习质量，真正实现减负提质是本文要探讨的话题。基于此，文章结合自身多年小学数学教学经验，对小学高年级数学的减负提质进行了具体分析，并提出相应的教学措施，以供其他教师参考和借鉴。

简介：摘要：目前我国教育行业和各行业的快速发展，数学课程本身具有的抽象、枯燥特点致使很多小学生不喜欢接触这门学科，更有甚者还产生了一种恐惧数学的心态。长此以往，这部分学生因不喜欢数学而导致学习效果不佳、自信心不足、学习能力较为薄弱，又因成绩差、能力弱致使学习不主动，由此形成恶性循环。减负提质是教师不断追求的理想境界。为了实现减负提质，一线教师就应该在教育教学中让教学目标更加科学化，让教学内容更加多样化，让教学手段更加合理化，在教学实践中把握好分寸，真正提升教学效率，培养学生各项能力。

简介：摘要：进入新时期以来，我国各项事业均快速发展，取得了十分理想的成绩，特别是教育事业以惊人的速度向前发展。数学课程本身具有的抽象、枯燥特点致使很多中学生不喜欢接触这门学科，更有甚者还产生了一种恐惧数学的心态。长此以往，这部分学生因不喜欢数学而导致学习效果不佳、自信心不足、学习能力较为薄弱，又因成绩差、能力弱致使学习不主动，由此形成恶性循环。减负提质是教师不断追求的理想境界。为了实现减负提质，一线教师就应该在教育教学中让教学目标更加科学化，让教学内容更加多样化，让教学手段更加合理化，在教学实践中把握好分寸，真正提升教学效率，培养学生各项能力。

简介：摘要：“双减”的最终目的是“构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长”，随着时代的发展和进步，教师的教学形式也应该与时俱进，“减负”不“减质”，把学校教育主阵地真正“立”起来,本文主要对小学数学减负提质的策略做论述，详情如下。

简介：摘要：随着时代的快速发展，我国新课程改革的快速推进，新一轮教育改革逐步得到落实，在“双减”的背景下，“减负提质”已成为广大教师努力探索的重要课题。对小学教师来说，如何在减轻学生的负担的前提下提高教师的教学质量，切实地提高学生的数学核心素养，这是目前主要的研讨内容。文章就这一问题做了简要的论述，并基于现阶段中学生在学习数学方面所面临的各种负担和压力，提出了相应的对策，希望能为推进教育发展提供一定的参考意义。

简介：摘要： “双减”政策背景下，在没有书面家庭作业的情况下减负提质，研透课标、教材与学情，科学设计课堂教学是前提；开展研究性学习，大力提升课堂学习质量是核心；巧置作业，把问题解决在校内课堂是关键。

简介：摘要：作业是对课堂教学活动的必要补充，是学校教学管理的重要工作之一，是个学生，就必须面对作业。但当前不少学校的问题是作业量过多、质量不高，功能异化，不仅让作业失去了温故知新的价值，同时也加重了学生学业负担，影响了学生身心健康发展。在此背景下，国家提出了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》政策，旨在减轻学生学业负担。文章就以小学数学为例，结合我校学生实际情况，分析了个人对小学数学作业减负提质的几点看法，希望能够抛砖引玉。

简介：摘要：在义务阶段教育中，学生往往被过重的学习负担所累，不仅影响了学生的身心发展，同时也给学生的全面发展和个性化培养造成了较大的负面影响，为此，国家颁布和实施了“双减”政策。在这样的背景下，减负提质，即要求教师在减轻学生学习负担的同时，提高学生的学习效果。这便要求教师对减负提质的意义有所了解，能够选择合适的教学方法，设计合理的教学活动，充分考虑学生需求，积极探究实现教学减负提质的有效教学模式。

简介：摘要：随着课程改革与素质教育的不断推进，社会对学校教育的“减负提质”越来越关注。数学学习有助于提高学生思维能力、培养学生综合素质，在小学学习阶段尤为重要。因此在“双减”政策实施的过程中，将更加需要基于数学学科的性质特点，切实培养小学生的逻辑思维以及数学思想，使小学生能够初步感知数学学习的魅力。而现阶段，减负提效方面依然面临极大的困境，小学生普遍面临作业负担过重的问题，严重影响了学生对数学作业的兴趣，所以“减负增效”的策略在现今小学数学教学中势在必行。以下将对当前教学中存在的问题提出相应的优化实践路径。

简介：摘要：现阶段，在我国传统应试教育发展背景下，小学数学教师更加关注学生的分数，其教学方法与手段也偏向于以应试为目的，这样不仅会导致学生学习兴趣降低，还会限制学生创新思维的发展，不利于学生核心素养的提升，这也是当前教育事业中需要重视的问题。因此，小学数学教师应时刻注重“减负提质”，不断创新教育方法，培养出具备综合素养的人才。

简介：摘要：随着课程改革与素质教育的不断推进，社会对学校教育的“减负提质”越来越关注。数学学习有助于提高学生思维能力、培养学生综合素质，在小学学习阶段尤为重要。因此在“双减”政策实施的过程中，将更加需要基于数学学科的性质特点，切实培养小学生的逻辑思维以及数学思想，使小学生能够初步感知数学学习的魅力。而现阶段，减负提效方面依然面临极大的困境，小学生普遍面临作业负担过重的问题，严重影响了学生对数学作业的兴趣，所以“减负增效”的策略在现今小学数学教学中势在必行。以下将对当前教学中存在的问题提出相应的优化实践路径。