简介：摘 要： 阅读是落实素质教育的主要渠道。对此，小学语文教师应当注重课内外阅读，让学生积极的展开阅读，对学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。本文主要就课内外阅读结合提升学生语文素养的措施进行阐述，希望提供参考。

简介：

简介：摘要 阅读在小学阶段的语文教学中起着十分关键 的作用。阅读可以让学生了解到更多关于世界和人际交往的知识，了解到更多对于小学生是未知的事物 ，让学生在吸取知识的过程中锻炼自己的独立思考 维能力和语言理解能力。仅仅依靠教材内的内容是完全不够的，还要让学生广泛的接触各种书籍，把课内知识和课外知识相结合，彼此之间穿插进行，互相作为彼此的补充，让学生在阅读中满足对知识的需求。要让学生把读书内化为自己主动想要去做的事情 ，乐于阅读中国名著或世界名著等具有巨大影响力的经典著作，接受优秀文化的激发 ，提升学生的品味，在提升学生语文素养的同时，完善学生的思想，引导学生走正确的道路。

简介：内容摘要开展课内外结合的阅读教学，更好的使国家课程和校本课程紧密结合，更好的提高了学生的阅读水平，有效地将课内外阅读衔接起来，是面临在我们教师面前的一个极为重要的课题。课内阅读为课外阅读提供方法和习惯上的指导，课外阅读开阔课内阅读的视野，延伸课堂教学的长度，拓宽课堂教学的广度，这两者相互促进，和谐发展，为学生的阅读能力奠基，为学生的终生发展服务，让学生的生命因阅读而充实，因阅读而精彩！

简介：摘要力是现代公民必备的基本能力。“群文阅读”，是群文阅读教学的简称，是最近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读，就是把一组形式多样的文章，建构以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣，旨在培养学生的能力，提高学生的语文综合素养。

简介：摘要：加强小学生的语文阅读是提高小学生综合能力和语文素养最有效的途径，因此教师转变教学方式，将小学语文的教学过程中，将课内阅读和课外阅读有效衔接起来，不仅可以提高学生的语文学习效果，还可以使学生在阅读的过程中形成良好的语文素养和综合能力，促进其他学科的学习。因此，本文主要探讨了在实际的教学活动中，教师衔接小学语文课内阅读和课外阅读的具体策略。

简介：摘要：加强小学生的语文阅读是提高小学生综合能力和语文素养最有效的途径，因此教师转变教学方式，将小学语文的教学过程中，将课内阅读和课外阅读有效衔接起来，不仅可以提高学生的语文学习效果，还可以使学生在阅读的过程中形成良好的语文素养和综合能力，促进其他学科的学习。因此，本文主要探讨了在实际的教学活动中，教师衔接小学语文课内阅读和课外阅读的具体策略。

简介：摘要语文活动课的开展对学生语文素养的培养能够起到积极的作用。它既能扩大学生的知识面，提升学生的语文能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的审美能力和文化自信，又能促进学生的个性发展，使其满足社会需要，成为现代型的社会人才。

简介：摘要：在语文课程教学中，阅读是一个重要的组成部分。从中学语文教学的观点来看，开展课内外整合阅读，有助于提高初中生的阅读能力，扩大学生的阅读范围，促进学生的全面发展。语文阅读分为课内阅读与课外阅读，二者有机结合，才能使得阅读教学更好地发挥其功能。因此，在进行语文教学时，应注重与课后阅读的有机结合，使学生在课后阅读的同时，也可以适当地进行有效的阅读，达到最佳的阅读教学效果。

简介：

简介：摘要：学生的智力发展有很多因素的影响，其中包括阅读，有相关的研究表明，阅读大量书籍能够有效的发展学生的智力。但是目前学生们阅读能力还是处于较为低下的水平，这就需要老师在课上和课后多去指导和引导学生，有效的培养其阅读的能力。对于较低年纪的学生，想要培养其阅读能力，首先需要的就是对他们心理的理解和利用，孩子处于活跃期以及充满好奇的阶段，对于有趣的故事和游戏感兴趣，这是老师就需要将课内外的有趣故事分享，帮助学生产生兴趣，以此教育孩子阅读的技巧和方法，让他们会阅读。

简介：摘要：阅读是语文学习中的基本活动，学生接触丰富多样的语言文字素材，才能够发展语感，提升审美、思维、文化方面的素养。随着新课改理念的拓展，重视课内阅读和课外阅读的融合成为语文教学的共识。基于此，本文探讨了语文课内阅读和课外阅读融合的实施路径。

简介：

简介：摘要小学语文教学不可或缺的环节、孩子们获取信息的主要途径是阅读。有效的阅读习惯和方法，对于小学生的知识运用和积累有大幅度提高。如今一大部分的小学生阅读兴趣不浓,没有良好的阅读习惯，没有较强地阅读理解本领，对课外阅读认识不够，是语文教学的一大难题。

简介：摘要：语文阅读，三分得益于课内，七分得益于课外。本文通过立足课堂激趣、享受课外阅读乐趣，有计划、有任务、有方法、有收获的开展群文阅读，得法于课内，得益于课外。

简介：摘要：小学内外阅读教学的目的是让学生有机会在书外阅读已经存在的阅读知识和已经形成的课文。在传统的语言阅读教学中，教师通常专注于课堂阅读活动。这将忽略自学课程外部的读取准则，并且自学课程内部和外部的读取活动是相互关联的。为此目的，语文教师既重视扩大和扩大读写能力，又重视学习和理解阅读的作品，重视移徙的规则和方法，重视如何正确地向小学生提供读写指导，这是提高小学读写能力的一项重要举措。

简介：摘 要：语文，作为我们的母语，不同于其他学科，语文的学习是十分复杂多变的，处在小学时期的学生们，心理与生理正处在萌芽阶段，所以在这个时期对他们进行语文启蒙教学十分重要，对孩子们日后的语文学习以及身心健康的发展都能够起到积极的作用，尤其是小学高段的语文教学，这个时期的学生正在面临小升初的关键阶段，所以在语文教学中结合丰富的课内外读写是十分重要的，与此同时还要注意与实践相结合，真正做到学有所用。

简介：摘要:

简介：摘要：新课标对小学阶段语文阅读提出了要求：需要引导培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。仅靠课内阅读是远远不够的，因此教师在阅读教学中应该立足课内，注目课外，组织多样化的阅读活动，积极鼓励学生阅读书本之外的知识，引导学生从书本内容向生活延伸，向学生感兴趣的内容延伸，促进课内外阅读的高度融合。

简介：