简介：摘要：班主任在进行班级管理的时候，与学生共情，能够很好地打动学生，能够很好地从心理和心灵上让学生接受并且能够促使学生更加进步。共情以接纳为基础，接纳学生的一切；尊重是关键，推动学生的自我尊重和自我教育；维护学生的尊严是升华，促进学生不断进步。如此，用心共情，教育直达学生的心灵，帮助学生更好地成长。

简介：摘要：幼儿园与家庭、社区合作是国际社会的共识，是当前世界幼儿教育改革与发展的一大趋势。学校并非单独而存在的，其所具备的作用，便是主动地与幼儿家长进行联系，共同去达成促进幼儿健康成长这一目的。与此同时，幼儿园还具备了解决家长问题，改善传统教学模式，加强幼儿家长对于学校活动的参与频率。而联合国教科文组织也认为：“加强学校和家长的联系就成了使教育和其环境相依为命发展的主要方法之一。”尤其是在家长与教师间交流日益增多的当日，从共情角度出发，提高幼儿教师与家长沟通的有效性显得非常重要。对此，本文主要围绕共情视角下幼儿教师与家长沟通方式进行了探索，旨在能够通过幼儿教师与家长有效沟通来提高对幼儿教育的有效性，为相关教育人员提供良好的借鉴。

简介：摘要 共情作为人类源于基因的一种天赋，在对减轻人际交往的压力上有着独特的作用。在班主任管理班级过程中更是如此。我们提高共情力，学会耐心倾听深入了解学生；学会换位思考理解学生；更通过无声处帮助学生，促进学生的健康成长，也更有助于班级管理。

简介：

简介：摘要：本文基于中学德育过程中的沟通障碍，分析沟通障碍产生的后果、原因并提出沟通障碍消除对策之共情艺术。简要阐述共情以及共情艺术的概念。从以生为本，平等沟通；陪伴倾听，信任守护；共之以情，导之以行等三方面介绍共情艺术的实施。

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简介：摘要：在班主任实施班级管理过程中，情感是高中教师、家长及学生三者重要纽带。在家庭与学校交流活动中注意情感因素的话，教育工作就会有温度，对学生发展也会有所帮助。通过共情教育，达成沟通的目的，对师生关系和谐发展起到积极的促进作用。本文对此展开研究。

简介：［摘要］共情指导人们改变看待问题的视角，并教导人们尝试使用更广泛的视角来检查周围的人和事物，让人们摆脱自己的关注，学会体验他人。共情可以促进彼此的自我表达和自我探索，并可以使对方感到被接受，理解和尊重，从而创造一种快乐，满足，相互理解和沟通。共情是人与人之间情感联系的纽带，具有共情能力品质的人慷慨，体贴，理解和关心他，使对方感到受到尊重，理解和接受，从而产生愉悦感和满足感。与此同时，共情他人的人也会赢得他人的理解，关心，帮助和认可。小学班主任是小学班级思想政治教育的一线工作者，其共情能力的提升是实现与学生有效互动、做好心理健康疏导、引导学生树立正确价值观念，最终提高其思想政治工作实效性的重要保障。通过教育培训、实践养成、系统构建等途径，全方位、多角度、深层次挖掘小学班主任共情能力的提升机制，全方面提升小学班主任共情的认知能力、理解能力与反馈能力。

简介：摘 要：作为一名语文教师，有什么方法可以最大限度的吸引学生的注意力，让他们的思绪能始终跟着教师走？适时激发学生的情感，以情激趣以趣促学，搭建一个共享式的课堂学习平台，努力构建一种师生共情相生，能真正触动学生心灵的真情课堂，不失为良好有效的途径。

简介：摘要：在小学体育教学活动中，由于部分学生的能力有限，在体育运动中表现不佳，导致学习效果不理想。此时如果教师选择强行要求，很容易导致学生们出现反感情绪。为此，教师就要注重情感引导，渗透“情智共长”的理念，促使学生们更好地投入到体育课程之中，提升自身综合素质。

简介：摘要：在心理咨询中有一项被普遍运用的基础技能——共情,共情常常被运用于整个心理咨询的各个阶段，是一项在心理咨询过程中实用而重要的沟通技能。作为心理咨询师要求熟练地掌握共情，共情是心理咨询师最为基础的专业技能。共情是促进心理咨询顺利开展的重要手段,本文对心理咨询中的共情进行阐释,同时也对心理咨询中共情的引导、促进等作用进行了分析和论述，文中重点强调,心理咨询师通过共情可以对来访者的内心世界进行唤醒,让来访者更加清醒的正视自身的能力和相关经验，同时也可以让心理咨询师对来访者的情绪有着感同身受的把握，可以更好的对来访者的思维方式进行了解和分析。共情可以建立起心理咨询师和来访者心灵之间的沟通桥梁，在这种互相信任的基础之上可以帮助来访者分析自我、感悟和认知自我。

简介：摘要共情是一项可以被培养的能力，主体可以通过这种能力与社会的其他客体产生互动和沟通。本文试图以共情作为切入点，探讨以人文关怀为核心，以建立和培养大健康的概念和实践、提高医患沟通的技巧和能力为基本点，对医学实习生的共情能力进行培养的必要性，并将笔者实践中的心得与大家交流，以期抛砖引玉，进一步提高医学实习生的教学水平。

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简介：摘要：新一批的小学生在步入校园之后，他们的价值追求比较偏向人性化，学习方式也比较自主化，娱乐生活也以网络化为主，比较务实，这都是新时期小学生群体的重要特点，而这些特点也给当代小学生的思想品德教育工作带来的机遇与挑战，小学思想品德教师要正视当代小学生的群体特点，通过科学引导、主体激发以及网络资源利用等方式，抓住机遇，迎接挑战，提升当代小学生的思想品德教育成效。

简介：摘 要：心理学家罗杰斯提出“共情”概念之后，“共情”备受关注。伴随时代发展，“共情技术”被广泛运用于社会各大领域，对预防不良事件的发生大有助益。本文以共情技术在实践中的运用和发展为切入点，旨在进一步深化对共情技术的认识和理解。

简介：摘要目的调查ICU护士共情疲劳现状并分析其影响因素。方法采用便利抽样法，采用自行设计的一般资料调查表、中文版共情疲劳简短量表（C-CFSS）、自我复原力量表（ERS）、领悟社会支持量表（PSSS）于2019年5—6月对烟台市某三甲医院的194名ICU护士进行调查。采用t检验、单因素方差分析、Pearson相关分析、多重线性回归进行统计分析。结果ICU护士C-CFSS总得分为（58.85±36.2）分，共情疲劳整体处于中等水平。ICU护士ERS得分为（39.96±7.65）分，PSSS得分为（61.15±14.65）分。单因素分析结果显示，不同年龄、科室床位数、最终学历、自感健康状况、月收入、育儿情况的护士C-CFSS得分差异有统计学差异（P<0.05）；相关性分析显示，ICU护士ERS得分与C-CFSS得分呈负相关（r=-0.200，P<0.01）；PSSS得分与C-CFSS得分及呈负相关（r=-0.278，P<0.01）。多因素分析结果显示，年龄、科室床位数、最终学历、自感健康状况、领悟社会支持力是ICU护士共情疲劳的主要影响因素，共同解释了共情疲劳总变异的30.1%（F=9.673，P<0.01）。结论ICU护士共情疲劳程度整体处于中等水平，作为护理管理者应关注不同年龄、学历、健康状况等不同特征的ICU护士，开展有关共情疲劳讲座与培训，增加ICU护士的社会支持力等并制订相应的预防干预措施，进而降低共情疲劳的发生。

简介：摘要：共情是是幼儿感知和理解他人情绪的关键能力之一，也是幼儿心理健康教育的重点内容。教育者应当充分重视对幼儿共情能力的培养，绘本阅读是最适合于幼儿的一种教育活动形式，本文分析了如何通过绘本隐喻故事来培养幼儿的共情能力，希望能为幼儿心理健康教育的展开提供些许参考。

简介：【摘要】目探讨共情在精神科护理中的应用。方法选择2019年11月至2020年11月在精神病学中接受治疗的100例患者，随机分为两组，对照组50例，研究组50例。对照组采用常规护理干预措施，研究组采用共情护理措施。结果研究组护士的交感能力高于对照组（P

简介：摘要：共情是当下教学领域最热门的研究话题，当代幼儿由于接触事物复杂，情绪也较为敏感，因此教师用共情态度去教学或是处理幼儿生活中的问题就显得非常有必要。本次针对孩子在幼儿园经常遇到的几类情况展开论述，并总结出教师应该掌握的共情技巧，希望有助于共情引导策略在幼儿园中的广泛应用。

简介：摘要：共情是一项极其重要的能力，其在教学领域里应用时主要指师生共情，随着时代的进展，师生共情在现代教学中已必不可缺。假若达到了师生共情的效果，一方面可促进师生关系的进展，另一方面也会促进学生学习的提高和教学的高效开展，可谓一举多得。