简介：

简介：目前我国企业会计已经实现了国际趋同，但是对比《财务会计》教材的内容和结构，却存在较大区别。鉴于《财务会计》在会计学中的重要性，其教材内容及布局的差异对教学效果具有重要影响。因此，基于以上原因，本文通过比较中美教材的差异，旨在促进教材体系的优化，以进一步提高会计学专业的教学效果。

简介：中美高校中级会计教材内容基本相同，但仍有一定的差异。美国的中级会计教材强调“学为主，教为辅”的构建主义学习理念，我国的中级会计教材体现的是“教为主，学为次”的行为主义教学理论。

简介：教材是组织教学的最主要的依据.教材建设是提高教学质量,实现高校培养目标的重要保证.然而目前我国会计教材在内容和结构体系的设置上尚存在一些与提高教学质量和培养目标不相适应的方面.为此,调整优化会计教材内容和结构以适应会计人才培养需要是十分必要的.

简介：现行高校使用的《会计学原理》教材存在着一些缺点错误，本文就此提出了修正意见。

简介：教材是课程的教学载体。编写教材高职会计专业教材,需研究高职基础会计教材编写的政策要求及企业、学生、教师需求,还需分析高职基础会计教材现状。在校企合作模式下,应基于职业岗位能力教材开发的理念与思路,对高职会计基础课程教材进行开发设计,即分析课程对应会计岗位及岗位职责,确定出纳、会计助理岗位能力要素,根据出纳及会计助理岗位能力要素确定教材内容,以典型工作任务为载体编写教材。

简介：

简介：教材是教学之本，教材的质量直接影响到教学质量，但现存的经管类专业的会计学教材却存在定位欠准确、没有体现现行会计准则的理念、内容设计不能满足专业学习的需要以及内容设计逻辑性不强等问题。本文拟对经管类专业会计学教材的内容体系设计进行探讨。

简介：职业教育的特点，以就业为导向，以培养优秀的技术人才为目标，本文就职业学校会计专业的一线教师如何在教学中根据学生的具体情况，以课程改革为契机，着力开发既能满足学生就业需求、又能帮助学生长远发展的校本教材谈一些自己的看法。

简介：摘要:基础会计是当前学习会计的必备书籍,但是现行基础会计教材却不能满足刚步入会计专业学生的需求,存在一些问题,为此提出基于现行基础会计教材存在问题的教改策略｡分析现行基础会计教材存在问题,针对现行基础会计教材进行教改｡通过找准基础会计教材定位､更改基础会计教材体系､更改基础会计教材表述方式､更改基础会计教材内容,充实基础会计教材内容,提高基础会计教材的实用性｡

简介：【摘要】高职会计类教材书稿因其受众群体的特殊性及在人才培养方面所承担的社会责任，需要在书稿质量上下功夫,下狠功夫。高质量教材的打造需要作者和编辑具有高度的责任心,使命感及专业精神，在源头上发力，共同努力。本文从编写团队素质差异,业务处理问题,业务单据问题,数据问题,排版问题,其他常见问题及时效性问题等方面梳理和总结了高职会计类教材编辑加工中的常见问题及处理方法，希望为高职会计类教材编辑提供一些书稿加工方面的启发和借鉴。

简介：摘要：实施课程思政，让专业教育和思想政治教育同向同行，培养“德技兼修”的复合型技术技能人才，是职业教育改革的应有之义。本文以中职《基础会计》课程为载体，探究在会计专业落实课程思政的理念，实现学生全面发展的方案。

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简介：教材是教学成果好坏的决定性因素之一。好的教材能够大幅度提高教学质量和教学效果，能够从根本上解放老师的压力，又能激发学生学习的主观能动性。现如今智慧教学正在各个院校如火如荼的展开，智慧课堂教学是各专业现代化教学的实践热点。《会计学基础》这门课程是会计学专业学生的专业基础课程和核心课程，现在目前我国《会计学基础》这门课程的教材与新时代智慧教学的教学方式存在脱节。本文旨在分析现在《会计学基础》教材普遍存在的问题及产生的原因从而提出合理的改革措施，全面提升《会计学基础》这门课程的教材质量和教学效果。

简介：<正>由浙江财经学院原院长、教授王道振和上海财经大学博士研究生陆德民共同主编、财政部教材编审委员会审定的全国财经类通用教材(西方中级财务会计学),自中国财政经济出版社1996年2月出版以来,受到读者好评,已为多所高校选作《中级财务会计学》或《西方会计学》的教材,许多地方也将该书作为短期培训的教学用书。该书有下列一些特点:第一,内容丰富,比较充分地反映了西方中级会计学的概貌。除阐述最基本的会计理论与实务知识外,还包含了国内《西方会计学》教材较少涉及的一些专题,如租赁会计、所得税会计、退休金会计、会计变更和错误更正、物价变动会计等。第二,具有较强的操作性。不仅讲理论,更注重实用。重要理论问题均配以精心选择的例题,便于自学。第三,习题颇有特色。每章都精编三个习题,有些习题采用了案例形式,有利于读者对教材内容的深入理解和掌握。第四,文字简洁、通畅。研读该书将使读者对基本会计理论有更深入的认识,并学到许多新的会计知识。该书阐述的西

简介：一直以来，课堂教学就存在着四个认识误区：教师讲得清，学生就听得懂；教师觉得简单，学生就学得容易；教师讲得越多，课堂40分钟的利用率就越高；学生在课堂上听懂了，所学的知识就一定掌握了。其实这是教师缺乏对教材认真研究，缺乏对学生充分的认识和引导所导致的。要避开这四个认识误区，校长必须引导教师对学科知识实现整体系统的把握，让教师读懂教材，研究教材，开发教材，进而转化为学生的认知。

简介：何谓尊重教材？笔者认为有三点：一是尊重教材体系和结构，如苏科版教材，将“因式分解”作为“乘法公式”的后继内容，在每册编排了一个“课题学习”，大多数的章节均设计了“数学活动”；二是尊重教材主要特点，如苏科版教材以“生活数学”“活动思考”为主线，注重课程内容的“整合”，注重引导学生“做”数学，

简介：教材是体现教学内容和教学方式的载体。教材建设是高职院校重要的基本建设之一。本文通过对现有会计教材的简要评价后,提出会计教材编写的指导思想和基本原则、会计教材建设的立体化理念、会计教材评价的本质和标准。

简介：摘要教师不能只成为课程实施的执行者，应该成为课程的建设者。新课程的新教材为教师提供了自由度巨大的空间，这就要求教师要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，要依据学生的认知实际创造性地使用教材，更大程度地深入挖掘教材。