简介：实验小学男生比女生少38人，男生占全校人数的48％，这个学校一共有学生多少人？

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简介：[题目]小客车从甲地开往乙地，第一小时行驶60千米，比第二小时多行驶1/4在这两个小时正好行完全程的1/5.

简介：有些分数或者是比的应用题，直接列式进行解答会比较麻烦，如果考虑运用份数进行解答则会比较简单。例1六（1）班有女生24人，占全班人数的4/9，今年转出了若干名女生，这时候女生占全班人数的2/5，问今年转出多少人？

简介：【例1】11/34的分子加上一个数，而分母减去这个数后得到的分数约分为手，这个数是多少？【思路点睛】如果采用一一列举的方法，从11/34的分子分母加上1，2开始，一直到加上7，才会找到答案。如果数值再大些，列举法的烦琐就更明显了。根据题中“分子加上一个数，而分母减去这个数”，可知分子和分母的和没有变化，还是34＋11=45。再根据这个分数约分为}，分子看作2份，分母看作3份，45就相当于这样的2＋3=5（份），由此求出每份是45÷5=9，则分子是9×2=18，分母是9×3=27，分子加上的数就是18-11=7（或34-27=7）。

简介：2009年7月2日星期四晴天今天，我们复习稍复杂的分数应用题。老师出了这样一道练习题：李师傅加工一批零件，计划12天完成，平均每天加工60个。实际每天皆寸掣多加工1/3实际用多少天完成？

简介：有一些较为复杂的应用题,往往既有比又有分数(或百分数),用一般方法去解比较麻烦。如果能将题中的比或分数转化成份数,找到份数与具体数量之间的对应关系,就能化繁为简,收到事半功倍的效果。【例1】果园里有桃树、梨树、苹果树共240棵,其中,苹果树占总棵数的

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简介：[题目]某水泥厂去年生产水泥232400t,今年前5个月的产量相当于去年全年的产量。照这样计算,这个水泥厂今年将比去年增产百分之几?

简介：有些分数问题，用一般方法求解比较麻烦，如果能根据分数的意义，把题中的“分率”转化成“份数”，再由此求出这样的“1份”是多少，就能化繁为简，巧妙获解。

简介：最近，翻开邮册，偶然发现有几套纪念邮票上反映年份数字的写法不当，这在作为“国家名片”的邮票上出现，实属不该。

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简介：贵刊1993第11期刊登的《把握不变量灵活解题二例》一文,拜读后获益匪浅。但笔者认为,此二例如能运用份数法解答便可巧妙获解。[例1]育红小学原有科技、文艺书共630本,其中科技书占20%,后来又买进一些科技书,这时科技书占这两种书的30%。又买进科技书多少本?

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简介：一，新注册个人用户1861人。1．性别．男68．24％．女31．76％，2．年龄段：以1975年到1986年出生的求职者为主．占求职总数的80％。

简介：作业从来都不是教育领域的一个“小问题”。作业的价值是不容置疑的。但是如果在实践过程中,作业设计不当,或者实施欠科学,那么作业就会走向其价值的反面。目前,作业存在种种与课程实施要求相脱节的现象,学生负担重,作业效果差。作业问题已经成为深化课程改革的瓶颈与关键,因此,开展对作业的研究和在研究基础上改进已刻不容缓。如果说,课程改革数十年,我们在课程建设、课堂教学上已经有了一定的突破的话,那么,在作业领域,我们依然停留在几十年不变的“原始状态”。作业并没有想象中那么容易研究。

简介：数学“生活化”是《数学课程标准》的一个亮点，是数学教学改革的一个重点。几年来，许多数学教师对此做了研究，摸索出了有效的教学途径或方法。但在当前的数学教学中，有不少“生活化”的数学教学已“变味”、“走调”，进入了误区。