简介:
简介:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。让学生快乐地写作是语文改革的一个重要课题,教师应尽快解放思想,更新观念,勇于创新,努力调动学生作文的积极性,转变态度,培养习惯,视作文为乐事。让学生认识到激情是快乐作文的助燃剂,分享成功是快乐作文的最大奥秘,自主写作,让学生获得倾诉的真实和满足。
简介:摘要笔者在参加了北京师范大学中学骨干教师培训班后,对自己所从事的教育、教学、教研及管理工作有了一番新的认识。本文从观念更新入手,分别从教育、教学、教研、管理四方面展开了论述。
简介:党的十六大鲜明指出了教育的目标:“为一切人的发展和人的全面发展.”这是一种新的以人文本的教育发展观,它阐明了现代教育注重个体发展的价值取向,这是现代教育的重要标尺.体现了现代社会所特有的民主精神和人文追求.坚持以人为本的教育思想是时代的要求,科学发展观的要求,是构建和谐社会,全面建设小康社会的客观需求,使“三个代表”重要思想在教育中的重要体现.
简介:〔摘要〕要搞好语文教学,不能仅仅停留在教育的昨天沾沾自喜。在课改的大潮下,教师要好好陶冶自己,要做到立足学生读教材、做预设,把准教学出发点;平等和谐,有效管理,激发教学共鸣点;用心理解,智慧评价,引发学生成长点等几方面,从而更好地服务于课堂教学。
简介:就思想政治课而言,“以人为本”主要指的是在教学开展的过程当中充分地发挥学生的主体地位,始终围绕着发挥好学生的主观能动性这一层面来展开教学,通过科学、系统的设计,充分调动起学生的学习积极性,实现促进学生全面发展的教学目标。
简介:以人为本,分层施教,能增强教学的针对性,它最大限度地考虑到了学生的个性差异积内在潜能,把转化学困生、培养学优生落实在教学的每个环节.具体做法是:在学生、目标、练习、辅导、评价等5个方面分层.分层教学应做到:心中有层,操作无“痕”;把握深浅度,让不同层次的学生都学有所得;转变观念,提高评价分层的有效落实;课堂内外互补,发展学生个}生.笔者在教学中实践分层教学,在学生学习兴趣、数学成绩、综合能力、数学竞赛等4个方面均取得了积极成果.
简介:现在家庭十分注重孩子智力的开发与发展,小孩往往都很聪明。但是由于年龄的关系,往往缺乏一定的是非判断能力,加之父母百般宠爱.在遇到问题时,总是想通过耍横来达到目的,从而导致不健全人格在不知不觉中萌芽与发展。
简介:科学发展观中的“以人为本”和古代的“以民为本”之间是有本质区别的。科学发展观中的“以人为本”与古代的“以民为本”在文化上有历史的联系;在关于人在社会中的地位和作用、尊重人的价值、关心和保障人的权益等方面.有一定的同一性。两者有前后继承的关系。但从本质上看.它们分别属于不同的思想体系在世界观、社会历史观、价值观以及实现理想的道路和方法.
简介:科学发展观中的“以人为本”与古代的“以民为本”在文化上有历史的联系,在关于人在社会中的地位和作用、尊重人的价值、关心和保障人的权益等方面有一定的同一性。两者有前后继承的关系。但从本质上看,它们分别属于不同的思想体系。我们党和我国政府强调的“以人为本”,其内涵和精神实质从根本上超越了“以民为本”所能涵盖的意蕴。这主要表现在以下几个方面:
以人为本育人为本
美育——以人为本
以人为本 快乐作文
潜心治学以人为本
“以人为本”管理班级
以人为本学生观
注重德育以人为本
关注学生以人为本
“以人为本”理念管窥
以人为本智慧教学
以人为本 分层施教
尊重孩子,以人为本
以人为本评价学生
以人为本 用心为人
以人为本,守望幸福
“以分为本”还是“以人为本”
“以人为本”就是“以民为本”吗?
“以人为本”就是“以民为本”吗
以人为本,以法治班