简介：本文首先在文[3]工作基础上进一步讨论了“每个有限生成模嵌入自由模”的环类,这类环称为FGF一环,接着引进了一类比FGF一环和Quasi-完全环更为广泛的环类,这类环称为FGFF环,即“每个有限生成平坦模嵌入自由模”的环类,我们讨论了这类环的各种特征性质及其与已知一些重要环类间的关系讨论这一问题的主要背景是文[2]-[9],[12][18].本文并讨论QF一余代数,得到了一系列很有意义的结果.

简介：利用HMS-代数L的同余格的结构特征证明了L的同余格是布尔格当且仅当L是布尔代数且L的每个滤子都有最小元,当且仅当L是布尔代数及同余格与L是偶同构。

简介：本文通过引入R-滤子，引入了格效应代数中素滤子的概念，并讨论了R-滤子，素滤子，同余关系和商之间的关系．

简介：摘要本文主要探讨如何利用商余法来判断有机物分子式，用大量实例做出分析并总结。

简介：在社会实践中，人们已经学会抽象地去思考问题，以便能够较好地了解他周围的世界。在这里，代数给了我们研究这些是如何发生的很好的例子。

简介：

简介：历年的高考中，电子式的书写是高考的常见考点．中学阶段学生一般只需要掌握1～20号元素的原子、简单离子、OH-、NH4＋等复杂的离子以及由这些微粒构成的常见的单质或化合物的电子式．虽然让学生掌握的电子式不多，但电子式涉及的知识点比较多．如果靠机械的记忆的话，学生很容易忘记也很容易出错，书写电子式需要理解．在这里总结了几点书写电子式的方法，以供大家参考．

简介：在化学反应中,一般是原子的最外层电子数目发生变化。为了简便起见,化学中常在元素符号周围用小黑点"·"或小叉"×"来表示元素原子的最外层电子,相应的式子叫做电子式。一、原子的电子式原子的最外层有多少个电子就在其元素符号周围画多少个小黑点"·"或小叉"×"。原子的最外层电子有成对电子和单电子之别,写原子的电子式时,应使元素符号周围各个方向的电子尽量均匀分布。严格地讲,成对电子要排在同一个方位上,单电子分别排在不同的方位

简介：电子式的书写是中学化学中的重要知识点,也是各类考试的热点.高一的同学由于受认知水平和思维能力的限制,容易出现多种错误.例如,不能正确区分原子和离子的电子式;不能正确区分离子化合物和共价化合物的电子式;不清楚成键原子间形成的是离子键还是共价键;易混淆"用电子式表示结构"和"用电子式表示物质的形成过程"等.同学们要想很好地解决这些问题,需要注意以下几个方面.

简介：讨论文（1）中引入的亚BCI—代数与BCI—代数的关系，研宛亚BCI-代数成为BCI-代数的条件，特别是亚BCI-代数成为P-半单BCI-代数的条件．

简介：图中的A—D四个字母各应代表1—9中的哪四个数,才能使五个等式同时成立？小朋友,你知道吗？A＋C=B×DA×B=D-CB×C=D-AC÷B=D-AD÷B=A＋C.

简介：介绍一种用单片机实现的电子式油量计量仪。它具有日期设置、计量控制、班次打印、查询、设备号设置和自检等功能。

简介：摘要：电动车的普及带来了新的道路安全挑战，电动车与传统机动车辆共享道路情况增多。为了提高电动车驾驶员在交通中的可见性和安全性，本文提出智能转向指示头盔的概念，以帮助其他道路用户更清晰地理解电动车的行驶意图，从而降低交通事故风险。本文选择GY-25A三轴传感器作为头盔的核心，通过左右摆头来改变电压大小，进而使左右灯亮起。该头盔能极大的提高骑行安全性，减少交通事故发生的可能性，为电动车用户提供更好的出行体验，并为未来智能出行系统的发展提供有力支持。

简介：讨论了格蕴涵代数与正则Fuzzy蕴涵代数之间的关系,并证明了正则Fuzzy蕴涵代数如果满足一定的条件,则构成格蕴涵代数.

简介：<正>两栋灰色的五层楼中间夹着两个椭圆形的花坛,花坛里各种了一棵丁香树,都带死不活地开着。水泥地上,几个学龄前的孩子在弹玻璃球,鼻涕和口水顺着下颌往下淌,阳光一晃,细得跟蛛丝似的。几个老太太坐在墙边的小马扎上边聊天边看孩子。

简介：

简介：

简介：本文分析了电子式电能表的特点及其在电能计量管理与应用中的相关问题，对电子式电能表的管理与应用提出一些看法及建议。

简介：在修改病句练习中，赘余是一个让学生感到头疼的难点。他们常常弄不明白，为什么有的语义重复是错误的而有些又是正确的。要回答这个问题，必须分清两个概念，即“羡余”和“赘余”。现代汉语语用中，羡余与赘余有一些牵扯不清的关系。从表达规范上看，前者是必要的重复，后者是不必要的重复。但从形式上看，羡余与赘余都有重复的词语，二者之间缺乏一个严格的分界，这也就是学生感到头疼的原因所在。下面我们将讨论这两种现象以及提出对如何划界的一些看法。

简介：在修改病旬练习中，赘余是一个让学生感到头疼的难点。他们常常弄不明白，为什么有的语义重复是错误的而有些又是正确的。要回答这个问题，必须分清两个概念。即“羡余和赘余”。现代汉语语用中，羡余与赘余有一些牵扯不清的关系。从表达规范上看，前者是必要的重复，后者是不必要的重复。但从形式上看，羡余与赘余都有重复的词语，二者之间缺乏一个严格的分界，这也就是学生感到头疼的原因所在。下面我们将讨论这两种现象以及提出对如何划界的一些看法。