简介：2011年叙利亚危机爆发以来，土耳其一直积极介入，成为叙利亚博弈的重要一方。几年来，土耳其的叙利亚策略可划分为初期冒进、中期疲于应付与后期务实三个阶段。就结果来看，土耳其可谓身陷叙利亚困境：库尔德问题再起波澜；难民与反恐问题日益严峻；与美国、俄罗斯关系不甚明朗。

简介：美育教育是情感教育之一种,对于初中语文教学而言,其重要性相对突出。因此教师需要广泛收纳各篇章中的美育教育可能性,带领学生以此为切入点,实现篇章内容精髓的真正理解。现以《诗经·蒹葭》为例来说明这一问题。《蒹葭》是一首极为优美的古诗,其中可以提炼的美学元素相当丰富,如其意境、语言等,均是先秦美学的代表。

简介：【摘要】娃娃家游戏，其实就是现实生活的缩影。小班幼儿模仿成人的行为，把它呈现到娃娃家游戏中，真实而温暖，同时教师可以通过对小班幼儿娃娃家游戏的观察，适时进行指导，有效介入，丰富小班幼儿的认知经验，提升小班幼儿的人际交往能力，让幼儿的心中充满阳光。

简介：摘要：当前幼儿园教师教学反思上的参与度不高，还需要进一步的提高。很多教学反思活动需要幼儿教师自觉开展进行。但是在实际教学过程里面，教师在这方面的积极性并不强烈，并且没有意识到教学反思对自身教学的必要性。所以，首先需要从思想上改变教师的错误观念；虽然有些教师也会积极进行反思，但是深度还不够。

简介：

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简介：   【摘要】大班幼儿不同于小班幼儿，年龄一般在5至6岁左右，小朋友已经具备了一些自我意识，随着年龄的增长，他们的社交不仅局限在家中，还有教师、朋友等进行交往，这些交流都会在一定程度上锻炼小朋友的社会经验、思想意识等，同时也是教师教学的重点关注目标。当今时代的幼儿园都会为小朋友创设建构区，是孩子们非常喜欢的一种活动方式，有效的建构区可以供幼儿在此区域进行游戏、交流、合作等。那么教师应当如何为幼儿创设一个和谐的建构区环境并给予有效的介入引导呢？本文就大班建构区幼儿在游戏前、游戏中、游戏后的教师介入策略展开讨论。

简介：摘要：区角活动是幼儿园教学的重要方式。通过让学生构建折纸角、绘画角、标本收集角、图书展览角等区域，能够有效培养学生的独立学习能力、独立思考能力、探究能力、观察能力，以及创造力和人际交往能力等多方面的技能。而幼儿由于心理较为不成熟，而缺乏足够的能力来展开自主活动。因此，教师要根据幼儿的知识与心理状况，对幼儿展开合理的引导与教育，让幼儿在区角构建活动中学习知识，提升品质。

简介：活动区游戏中,幼儿自由地选择游戏内容、游戏伙伴、游戏材料,自主地按自己的能力、需要来决定游戏的进程等.活动区游戏对促进幼儿独立思考、判断的能力和个性化的发展有着特殊的教育作用.但是在游戏过程中,幼儿总会遇到各种各样的问题.当幼儿面临问题需要帮助时,教师采取怎样的介入策略引导幼儿自主游戏是适宜的？或者说教师如何能在不干扰幼儿游戏的状态下介入指导,促进幼儿学会自己解决问题呢？

简介：摘 要：幼儿创意绘画活动注重对幼儿的美术兴趣、创造力的培养，给予幼儿更多自主表现和想象的空间，尊重幼儿个性化的艺术表达。在幼儿绘画创作过程中，教师的介入必须建立在充分尊重幼儿的基础上，根据幼儿的需要，有效地在幼儿创作前、创作中、创作后进行支持性介入，激发幼儿感受美、表现美的情趣，助力幼儿达成自己的创作意图。

简介：【摘要】游戏作为幼儿一项最为基本的活动，对学前儿童身心发展有一定的影响，

简介：创造性游戏是幼儿通过想象力主动地、创造性地反映现实生活经验的游戏活动,教师对创造性游戏的有效介入能够促进幼儿在游戏中成长和发展。目前,教师介入创造性游戏时存在介入时机把握不当、介入方式单一、在游戏评价环节教师介入缺失等问题。教师应给予幼儿自由选择游戏的权利,选择恰当时机介入幼儿游戏,根据年龄区别性指导幼儿游戏,必要时调整幼儿的游戏角色,积极评价幼儿游戏行为,鼓励幼儿创新,以实现创造性游戏对幼儿的教育价值。

简介：摘要：游戏是幼儿教育阶段最常见的基本活动，而老师在幼儿的过程中却扮演了重要的角色。尽管幼儿的游戏体验与老师的参与不成正比，但是老师的适时参与，却能够为幼儿游戏的有序开展提供基础保障。因此，老师在进行游戏指导的时候，需要明确介入的时机和介入的方式，为游戏质量的保证和幼儿社会性发展能力的培养奠定良好的基础。

简介：摘要：自主游戏是一种符合幼儿认知发展规律的教学载体，幼儿通过自主游戏不仅可以实现深度学习，而且能够在深度学习中形成良好的学习品质，甚至获得多领域的综合发展。但幼儿毕竟是幼儿，无论是游戏还是学习都需要教师的支持和引导，因此作为教师如何通过有效的介入来帮助幼儿迁移已有认知经验，灵活运用思维能力来解决问题，收获积极的游戏体验与知识经验，这是一个值得深入思考和探讨的问题。本文从当前幼儿园教育实践角度出发，对于幼儿自主游戏中教师的科学介入来进行简要探讨和分析。

简介：摘要:在农村振兴战略的背景下，农村社会美育的需求是什么？艺术如何在农村建设的社会美育过程中发挥更大的作用？通过对中国村庄在物质环境建设和现代化进程中的艺术和文化需求的分析，说明了艺术在实现社会凝聚力和生活文化可持续性方面的重要性。艺术中介农村建设的社会美育可以从志愿服务、文化艺术助推农村产业化、第三方介入等等。农村艺术介入的社会美育，使村民在共同参与的过程中获得自信，使美的物质和精神生产具有持久的生命力。本文即是针对艺术介入乡村建设的社会美育策略进行论述，以供大家参考。

简介：【摘要】目的： 探析心血管介入手术患者行护理配合策略的应用效果。 方法： 选取我院 2018 年 5 月 1 日 -2019 年 5 月 1 日收治的 72 例行心血管介入手术的患者进行研究，按照护理措施的不同分为干预组和对照组两组，每组各 36 例患者，给予对照组患者常规的护理措施，干预组患者在其基础上增加给予护理配合措施干预，对比两组患者的护理效果。 结果： 干预组患者的不良并发症发生率显著低于对照组，护理满意度显著高于对照组，差异具有统计学意义（ p ＜ 0.05 ）。 结论： 将护理配合策略应用于心血管介入手术患者的护理工作中，可显著降低患者的不良反应发生率，同时有助于提高患者的护理满意度，值得在临床工作中推广使用。

简介：目的分析首都医科大学附属北京天坛医院介入神经病学科进修人员的现状,为提高神经介入教学水平提供参考依据。方法选择首都医科大学附属北京天坛医院2012-2017年在介入神经病学科进修学员,对相关介入操作＂零＂基础的学员进行调查。调查内容包括学员的年龄、性别、职称、工作单位级别及学习后的理论与实践考核成绩等。结果在112例介入操作＂零＂基础学员中,男性学员108例（96%）,中高级专业职称101例（90%）;经过6个月的学习,熟练或较为熟练地掌握相关理论知识92例（83%）,熟练或较熟练掌握数字减影血管造影（digitalsubractionangiography,DSA）81例（72%）。理论与实践均取得较好成绩的年龄集中在26-35岁之间。结论神经介入技术与理论的最佳学习年龄在26-35岁之间。针对＂零＂基础的神经介入学员,应根据学员前期的工作经验和教育基础因材施教,开展个性化教育。

简介：游戏有助于儿童的发展,又能反映儿童的发展水平。角色游戏是3-6岁儿童重要、最为典型的一种活动。角色游戏对促进幼儿的全面发展有重大的作用,幼儿通过参与角色扮演不断的自我提髙与完善。文章对A幼儿园中班"美食一条街"这一角色游戏中两位教师的行动轨迹进行观察记录,通过对教师介入游戏的频次、方式、身份、谁是主动发起者进行分析,旨在探讨中班角色游戏教师介入的现状以及如何介入才能真正的有利于幼儿、促进幼儿的健康、全面的发展。

简介：摘要：教育体制改革的深化和素质教育理念的提出，为幼儿园教育提出了新的要求，幼儿园只有不断加强教育活动的创新与完善，方能为幼儿创造健康成长的条件。幼儿自主游戏的开展需要创造独立的游戏环境，营造自由的空间和氛围，让幼儿可以与空间、材料和自发玩伴共同互动，这将有利于幼儿人格的塑造。游戏活动务必要全面呈现出孩子的天性，同时游戏也是孩子出于自身的需求与兴趣、轻松愉快的、自主自发的活动。另外，教师在实施游戏活动时，务必要全面尊重及满足孩子的内心需求，构建适宜孩子游戏的优质环境氛围，全面激起孩子的主观能动性，呈现自发交流、自由选择、自主实施的游戏流程。

简介：摘要：伴随国内经济逐步发展，教师的教育教学观念与教学方式也取得了逐步创新。由此可知，教师们也重在强化对孩子自主性建构游戏的指导，同时更加深化地掌握孩子心理特征与年龄特点，促使孩子各方面素养获得提高及综合发展。