简介：本文论述了人机工程学对于机械产品设计的重要性，指出人机结合及人机功能分配的主要研究内容，对人体感觉功能与设计关系的协调提出了一些建议。

简介：军械工程学院电化教育中心建于1978年9月,是该院具有一定管理职能的教学单位,也是全军军械系统的声像信息中心。电教中心现有工作人员26名。其中,军人干部15名,职工9名,战士1名。有高级技术职务的3人、中级技术职务的8名。设立幻灯投影、电视制作、教育技术、有线电视等四个组。1993年开办了“石家庄艺海声像技术开发中”,负责对外科技开发与技术服务。

简介：黑龙江工程学院坐落在风光秀丽的北国名城哈尔滨，拥有63年的办学历史，是一所以工为主、多学科发展的全日制地方本科院校。学校有教职工1300余人，其中，专任教师821人。学校面向全国招生，有全日制本科生12700人、成人学历教育学生4000余人。

简介：西北建筑工程学院电教中心从1979年12月成立至今,已经走过了十五个年头,经历了坎坷曲折,尝试了酸甜苦辣,终于迈出了坚实的一步。电教现有干部6人,设备约60万,使用面积约500平米,电教初创时期曾利用一间约5平米的简易房子改建为暗房,一干就是三年,为教师制作课堂投影片三万余张,同时利用彩色幻灯和几十部教学电影,使电化教学有声有色地开展起来。

简介：

简介：以“哈军工”的创办为标志，新中国开始了以培养军事工程技术人才为主要任务的高等军事工程教育的探索与实践。创办“哈军工”，既是朝鲜战争对于大量的能够掌握和使用现代化武器装备的军事工程技术人才的现实需要，也是健全军事人才培养体系、加快建设强大的现代化国防军的迫切要求，更有着建立新中国独立的国防工业体系、增强国防科学技术自主创新能力的长远打算和战略考虑。满足国防和军队建设对于现代化军事科学技术及其人才的战略需求，可以切实解决好发展国防科学技术和培养军事工程技术人才这一制约国防现代化的瓶颈问题。．

简介：食盐与人体健康白鸽食盐是日常生活中重要的调味品，酸、甜、苦、辣、咸五味，咸味是最基本的，饭食、汤、莱中少了它，就会淡而无味。在饭食、汤、菜中加入适量食盐，固然能使菜肴芳香可口，增进食欲，但更重要的是，人体要维持正常的生理机能，不能没有食盐。人的血液中...

简介：九年制义务教育课本《人体与卫生》(发达地区版)第一册P43,人体呼吸运动时胸廓和膈的变化图,可以运用联动式和抽拉式投影片的制作方法,将两种片型结构结合在一张投影片上。在课堂上投影时,能让学生生动而形象地看到人体呼吸运动时,肋骨,肺和膈的变化,提高学生的学习兴趣,获得较好的教学效果。设计思路从图1人体胸廓、肺和膈的示意图中,可以看到在吸气时,肋骨与胸椎骨相连的一端是不移动的。肋骨和胸骨相连的一端(包括胸部)向前向上运动,肺随之扩张。因

简介：本文联系人教版高中生物学部分知识，从急性危害、慢性危害和远期危害三个方面简要介绍了环境污染对人体健康的危害，旨在使教师对学生的环保教育中有所补充和帮助，进一步增强学生环保意识。

简介：在新版高中美术鉴赏教科书中出现了好多关于人体艺术的作品，大多教师在世俗的眼光下羞于开口，往往一带而过，须知人体艺术鉴赏既是美术教学的任务之一，也是学生成长的需要。在教学过程中如何处理好它们，使学生对人体艺术的美有一个正确的认识，是我们美术教师当前需要正视的一个课题。

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简介：〔摘要〕残障大学生中家庭经济困难学生比例较高，“因贫致残”和“因残致贫”现象较多。资助育人体系的构建和发展，有助于残疾人高等教育目标的实现和残障大学生成长成才。本文研究梳理了自2007年到2014年八年间首都地区残障大学生资助基本情况，通过对资助工作现状和存在问题的剖析，提出了今后残疾人高等教育院校资助育人体系发展的对策和措施。

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简介：〔摘要〕教学中设置问题和进行提问是语文教师公认的进行阅读教学的重要手段。从实施创新教学的课堂改革出发，从培养学生创新能力时代要求出发，我们需要关注学生的提问意识！在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的，鼓励孩子“敢问”、教学生“会问”。

简介：〕自新课程以来，我们不断地提到“自主、合作、探究”这三种学生学习方式。但我们认为，这三种学习方式其实可以归并为一种，那就是自主学习，合作学习实质上一种是学生群体性的自主学习，探究学习是一种学生探索式的自主学习。所以，有学者说“真正的合作学习和探究学习，必然是自主学习。”因此，改变学生的学习方式其实就是要引导学生自主学习，由“他主学习”变“自主学习”，以发挥学生的主体作用。

简介：<正>课堂教学是一种多向型的信息交流。在此过程中,学生即是教学的客体,又是学习的主体。只有当学生主动投入学习知识的过程中去,方能成为学习的主人,才能很好地完成学习任务。这就需要教师发挥主导作用,根据学生的年龄、心理特点,让学生置身于一个生动活泼、充满情趣的学习氛围中,使学生乐于动脑,勤于思考,主动获取

简介：当前教育学处在踯躅不前的困境,首先表现在方法学方面。巴甫洛夫说过:“科学随着方法学上获得成就而不断跃进。”没有方法学上的进步,我们的眼界就看得不远,只看到常规的、常态的、常识的事物。教育学研究一般是采用实验、调查研究和统计的方法,对于促进现代自然科学和社会科学繁荣的新方法学,则显得迟钝无知,因而使教育学处于困境中。