简介：哈贝马斯倾其一生致力于交往行为理论的构建，试图为病理性的现代社会进行诊断治疗，试图通过话语共识的达成来改善社会的规制，藉此约束人的行为和整个社会的实践。其理论有助于人与人之间自由而平等的交往以及人际关系的和谐。哈贝马斯的交往行为理论是富有建设性的理论，但它与马克思的交往实践理论有着本质的不同。

简介：为了改善人际交往活动的异化行为现象,基于哈贝马斯交往行为理论,意图通过恰当的语言沟通方式使人际间行为趋于合理化,并且达到相互理解和共同合作的交往目标。在当代大学生的交往中,由于受到自身、家庭以及社会的各种因素影响,导致其交往出现＂工具性行为＂＂战略性行为＂和＂戏剧性行为＂等异化现象。基于哈贝马斯的行为理论,对于当代大学生的各类交往异化行为,需要教育工作者引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,创造理想的言谈环境,注意语言交往的规范性,关心有生理或心理缺陷的学生以及宏观社会环境的改善等诸多途径加以有效解决。

简介：批判解释学是构建交往行为理论的反思前提。哈贝马斯用批判解释学去沟通事实和价值，以使社会科学研究具有规范基础，但批判解释学虽然提供了一种分析社会的新视角，却很难达成其理论使命。

简介：哈贝马斯认为,生活世界殖民化是晚期资本主义社会的根本病症。克服生活世界殖民化现象的根本办法是实现交往行为的合理化。实现交往行为合理化有三条基本途径：一是选择恰当的语言进行对话;二是承认和遵循共同的规范标准;三是建立话语民主的社会。哈贝马斯的理论对应对当代中国社会发展中面临的一些问题具有启示性。

简介：大学是由教师和学生、大学和其他社会组织之间特殊的交往行为构成的“公共领域”。因而大学的社会功能和运行绩效取决于，在特定的历史条件下教师和学生、大学和其他社会组织是否具备交往主体的共性？是否具备有效交往的“主体间性”？文章通过对现代大学的起源——中世纪大学的考察，以及现代大学困惑的分析，认为应将“投资一生产一需求”的分化和分工型现代大学人才培养模式，转向“投资方和需求方整合、需求方参与生产”的合作型人才培养模式，即通过重构主体间“需求整合的聚集式对话”促进现代大学交往主体的回归。

简介：哈贝马斯的交往行为是在行为主体共识基础之上,以语言为媒介、以理解为目标的对话行为,同时通过规范调节实现个人与社会的和谐。本文试图分析交往行为理论观照下的语言传播应遵循的原则,以期为现实的语言传播提供理论依据。

简介：我想从两个角度对合理性理论和社会理论之间的内在联系加以阐明,就必须同时把合理性问题放到元理论、方法论和经验等三个层面上,社会学同时也一直都是社会理论

简介：我想从两个角度对合理性理论和社会理论之间的内在联系加以阐明,就必须同时把合理性问题放到元理论、方法论和经验等三个层面上,社会学同时也一直都是社会理论

简介：［摘要］本文从交往行为理论体系出发，用以解释现代人力资源管理在现代企业制度和现代商业社会环境下所遭遇的一些问题，从而通过对这种理性在人力资源管理方面的导入和活用，分析现代人力资源管理创新的交往理性根据。

简介：论证与交往表达所提出的有效性要求之间也不是同一种关系,　　和其他行为要求命题真实性和有效性一样,也并非所有交往表达当中的有效性要求都有一种与之直接相对应的论证形式

简介：论证与交往表达所提出的有效性要求之间也不是同一种关系,也并非所有交往表达当中的有效性要求都有一种与之直接相对应的论证形式,并非一切在论证过程中相互冲突的有效性要求都会提出真实性要求

简介：合理的表达具有行为特征,掌握知识的人以及体现知识的符号表达、语言行为和非语言行为、交往行为和非交往行为等,抽象的世界概念是交往行为的主体相互之间就世界中已经存在或应当存在的一切达成共识的一个必要条件

简介：分别对马克思“交往”理论与哈贝马斯“交往”观进行了阐述。马克思的“交往”理论重视实践中主体间的交往关系；哈贝马斯的“交往”观侧重在程序公正的条件下，完全平等的主体通过在理性动机下有效真实的互动达成共识。处理好马克思“交往”理论与哈贝马斯“交往”观的辩证关系，可以丰富马克思主义理论教学，还能为我们今天构建和谐社会提供某种借鉴。

简介：语言交往资质主要表现为主体的语言行为能力,是要通过语言交流实现主体间的精神交往、价值引领。语言是辅导员开展思想政治教育工作的主要媒介之一,辅导员的语言行为能力主要体现在辅导员对语言内容的把握、表达方法的运用以及交流情境的选项三个方面,它要求辅导员要有丰富的科学文化知识储备、精湛的语言艺术、海纳百川的胸怀、反思能力和教育关系管理能力。高校辅导员要从提升自身文化素质、实现语言素材的具体化、不断增强语言沟通艺术以及利用语言媒介构建良好教育关系等四个方面着手提升语言行为能力。

简介：霍克海默和阿多诺的启蒙辩证法固然未能为理性建立起稳固的批判标尺,但并不能说他们由此而走向彻底否定理性。因为他们并未将工具理性简单地等同于韦伯意义上的目的合理性,并且他们的工具理性批判是一种内在批判方式。然而,哈贝马斯恰恰犯了这种简单化的错误,亦未能正确理解内在批判方式的运作机理,这些又使得他未能正确理解其交往行为理论同启蒙辩证法之关系。虽然如此,他的交往行为理论依然不自觉地坚持着内在批判路向,从主体-客体到主体间的范式转型,只是在这一路向当中的理论建构视角的转变,而非断裂性的变革。

简介：对于课堂教学交往本质的理解,人们多从教学交往本质的研究引申而来。以哈贝马斯交往行动理论为基础,对课堂教学交往的本质能够形成新的理解和阐释,由此可发现课堂教学交往的以下基本特征:主体多极性、语言文化中介性、双向交往互动性和互惠互利性。基于以上认识,建构有效课堂教学交往的策略包括:促进师生主体间的民主、平等交往;构建课堂学习共同体;创建人性化的言谈环境;贴近师生的生活世界。

简介：沟通是哈贝马斯交往行为理论体现的主要思想，也是思想政治教育过程中双方达成理解与共识必不可少的一项环节，哈贝马斯交往行为理论对高校思想政治教育沟通研究具有重要的启示作用。为此，在借鉴哈贝马斯交往行为理论启示的基础上，再次探析在思想政治教育沟通中所产生的一些问题及原因，并针对这些问题提出完善高校思想政治教育沟通的对策，以达到更好的效果。

简介：幼儿社会性的发展严重影响幼儿其他各项能力的获得和发展，而同伴关系在幼儿社会性发展中发挥着至关重要作用。同伴关系不良幼儿中的一类——被忽视幼儿，虽然已经掌握基本的交往技能，但是他们在各项活动中仍易被同伴及教师所忽略。基于此，本研究选取某幼儿园大班3名被忽视幼儿和3名受欢迎幼儿作为研究对象，首先通过观察记录法和案例分析法收集研究资料；然后对所获得的资料及数据进行整理和分析，从而发现被忽视幼儿在同伴交往过程中的各项行为表现；最后提出帮助被忽视幼儿建立良好同伴关系的指导建议。

简介：我园在2014年9月通过并确立了福州市教育科学研究'十二五'规划2014年度课题《加强幼儿交往行为的行动研究》的开题报告。在省教育专家陈德森先生、市教师进修学校幼教教研室周秀琴主任及教研员的指导下,在两年半的时间内,将课题分三大阶段从五个层面运用有效的方法策略进行深入研究、实施,取得了一定的成果。

简介：【摘要】在小班幼儿的同伴交往中必然会出现拒绝行为，这是幼儿自我意识的一种体现，而就小班幼儿同伴交往中的拒绝行为进行分析，能够有效帮助教师全面、深入地了解幼儿的社会生活，从而更为有效地开展教育活动，促进幼儿的社会性发展。本文章分析了小班幼儿同伴交往中出现拒绝行为的原因，并就成因分析提出了教师进行教育的几个契机。