简介:古代学者陈献章说过:“疑者,觉悟之机也。”学生的思维活跃于疑问的交叉点。数学教学的一项重要任务是培养学生的兴趣,养成勤于思考的习惯。在课堂教学过程中,教师应抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,有意把一些数学知识蒙上神秘色彩,激发学生的探索欲望,开启学生的思维闸门,培养学生的学习兴趣,促其积极主动学习。结合教学实践,在小学数学课堂教学中可以采取以下几种方法设置悬念:一、精心设障制造悬念好奇与强烈的求知欲望使学生的注意力往往集中指向困惑之处,精心设置一些学习障碍,可以造成悬念,使学生在学习中有一个明确的目标,并产生强烈的学习积极主动性。例如学习百分数应用题时,我出示了这样一题“某车间去年加工一批零件,结果10个月超产30%,照这样计算,去年一年可超产百分之几?”学生受“照这样计算”的干扰,按常规解为:30%÷10×12=36%。这时候我向学生明确指出这种解法不对。这时学生瞪大了眼睛望着我,好像要从我的脸上找出答案。我要求学生自己进行思考,并组织学生进行讨论。我并提示学生,“10个月超产30%”,这10个月实际完成了全年计划的百分之几?每个月实际完成了计划的百分之几?这时候学生的质疑就如饥似渴,而我们教...
简介:2000年11月,《解放日报》刊登了一份振奋人心的消息:诺贝尔医学奖得主、美国普林斯顿大学的3位科学家首次发现,人脑具有记忆、分析、处理信息的能力,是因为大脑中存在一种称为“NMDA接收器”,俗称“记忆闸门”,而且还有一种被称为CE的物质是打开“记忆闸门”的关键物质,这如同找到了“打开智慧之门的密码”。这一伟大发现,对人类是福音,因为谁也不愿意平庸。据称,这是研究人员首次对“记忆闸门”的记忆功能进行如此细致的研究。他们在实验中采用遗传技术繁殖体内带有“记忆闸门”的老鼠,而且可以根据给这些老鼠喂养CE物质来决定“记忆闸门”的关闭与开启。研究人员发现,当“记忆闸门”处于关闭状态时,老鼠的记忆能力受到限制;但在“记忆闸门”开启后,这些老鼠又可以重新记起它们学习过的内容;如果再次关闭其“记忆闸门”,老鼠又会再次忘记学过的内容。普林斯顿大学的科学家们发现,“记忆闸门”