简介：一个主题,就是一种思想;一个主题,就是一种情感;一个主题,就是学生的一个智慧世界.主题的经典性、时代性、人文性和社会性等,决定了主题阅读研究的目标一围绕主题,依托教材,让每个学生都能享受阅读.

简介：摘要主题式阅读教学就是通过确立主题，将“听说读写”训练、“人文性与工具性的统一”等都统整起来。培养学生对语言的敏感性，让学生在学习过程中能清楚地把握住文章的精髓内容，并且感同身受。

简介：摘要随着新课程改革的步伐不断推进，各项课程的教学方式都得到一定的改善，也取得一定成就。在如今新课改的背景下，许多人都提出“主题式教学”的数学教学理念。这种教学理念的提出，能淡化那种仅仅停在形式上的教学模式，同时也是对教学质量与效率的一种保证。

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简介：摘要：在新的时代下，核心素养本位的美术主题单元式教学已成为新的趋势。作为小学美术教师，应该转变思想在核心素养的指导下运用新的理念来组织教学。要从“三维目标”的教学模式，转变成“以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的理念上来，体现出基础教育美术学科的育人价值。

简介：

简介：摘要：深圳市红岭教育集团深康学校以“礼服设计”为主题，软陶为媒介的美术特色教学探索已六年有余。每学期设定一个主题，以国家教材中的某课（或单元）为基础进行拓展教学，在课堂、社团和学生活动中开展不同目标为导向的多维度学习活动，供学生自主选择。满足学生个性化发展的同时提升一线教师教学实践与课程研究的效率。

简介：摘要：在素质教育推行和新课程改革的背景下，高中体育教学越来越受教育工作者的重视，同时也给体育教师教学活动开展带来了新的挑战。教师应思考如何丰富教学方法，优化教学模式，发挥出体育学习对学生发展的促进作用。主题式教学是一种新型教学方法，它可以更好地满足教师的教学需求和学生的学习需求。但当前部分高中体育教师在开展主题式教学时存在教学观念的转变不及时，教学方法缺乏科学性和创新性等情况，仍需体育教师积极完善和革新教学模式，以增强体育教学的有效性。所以本文主要探究了主题式教学在高中体育教学中的应用策略。

简介：摘要：主题式教学是在学情分析的基础上，以学科核心素养的培养、教学内容和教学对象的特殊性为导向提炼特定的教学主题，围绕主题整合相关资源和设计教学活动，采用一定的教学策略来提高教学效率的教学方式。本文从教育学、心理学的角度探讨该教学方式的合理性，为提高课堂教学有效性提供策略。

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简介：摘要：随着时代的发展，经济、科学水准的提升，人们对教育的质量、方式等方面的需求也越来越高，要求课堂教学的思路与方式必须与时代同步进行变革。现在，在高中历史当中，“主题式教学”的观念正在逐步形成，并对提高高中历史教学的有效性来说具有明显的效果，也具有一定的积极意义。本文认为，在教学改革的大环境下，对高中中历史实现“主题式”教学，是顺应时代发展的要求的，是有利于提高新时期高中历史学习效果的一项重要举措。

简介：摘要小学语文阅读是学生学习的重要内容，它奠定了学生语文学习的基础，对日后的语文学习有着不可忽视的作用。很多学生对阅读很有抵触情绪，对此，作为老师的我们更应该把握语文阅读的方法，引导学生高效阅读，掌握阅读方法。主题式教学模式是语文阅读讲解中的一种有效的教学模式，当我们为学生确定并归纳了相关主题的内容时，学生可以更好地掌握一类语文阅读的解题方法。这一模式，开创了语文教学的有效途径，在帮助老师高效教学的同时，也加深了学生的理解并提高了相关的运用能力。作为老师，应当在教学过程中逐步推广这一教学模式，帮助学生更好地阅读。

简介：摘要主题阅读是把教材中的每个单元作为一个系统，单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体教学。我们把这种教法叫做“单元主题阅读教学”。

简介：[摘要]“主题式”和“项目式”两种学习模式各有特色优势，笔者对二者进行了比较系统的分析和研究。[关键词]主题项目式英语教学模式研究一、“主题式学习”（ThematicLearning）。“主题式学习”（ThematicLearning）是一种将学习的重心指向具有一定知识或能力建构功能的特定主题（Theme）的学习方式，其主要活动集中在主题的选择、信息的收集和整合、现场调研和数据采集、主题的讨论、研究和阐释等方面。这种学习方式的来源最早起源于20世纪60年代的医学院教育，其核心理念可追溯至杜威的进步主义学派，强调“做中学”的学习方式，并以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主线。“主题式学习”是已经被证明为行之有效的新型学习方式。对于“主题”的聚焦使得老师们在不同的学科领域之间建立起意义联系以使学生产生“大概念”和宏观理念。研究者意识到，当提供“大概念”下的深度交流的机会时学生更乐意于参与学习活动。主题式学习既可以在本学科内围绕某一主题进行学习和探究，也可以选择跨学科的主题，将不同学科的内容、问题、活动......

简介：摘要经典诵读教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文课堂主题式教学也是值得研究的课题。结合小学生的生活实际，从行为参与、认知参与和情感参与三方面谈经典诵读教学的体会。

简介：【摘要】小学语文阅读教学不仅是教学环节中的教学难点，也是教学重点。良好的阅读能力对于学生学科素养的形成有着重要的意义。为了全面提高小学生的阅读能力，笔者就小学语文主题阅读进行了研究，并为小学语文主题阅读的提升措施提出有益的见解。

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简介：　　摘要：新课改理念下的阅读教学变革，提倡拓展学生的课外阅读量，培养学生搜集和处理信息以及获取新知识、分析和解决问题的能力，这体现了新课程改革欲打破传统阅读教学过于注重书本知识的情况，希望将学习者从书本的单向传递中解放出来，而提倡在“学生中心”的教学观中，积极探索激发学习者兴趣的教学方式。信息化时代技术的快速变革，促进阅读途径与方式的多样化，恰符合新课程改革中对阅读量以及阅读方式的变革要求，但同时也带来泛化阅读的情景。小学阶段是学习者所受教育的基础部分，若能在此中培养学习者良好的阅读习惯和阅读素养，那么将为学习者之后的学习打下牢固的基础。但如何在海量阅读材料中选择符合学习者需要的内容，又怎样组织众多材料以达到预计目标？主题式阅读教学将为延伸出的这些问题提供一些理论方法与思路。 　　关键词：小学语文；主题式阅读 　　在主题教学思想的指导下，应将主题阅读活动与主题阅读相结合，提高学习者的阅读效率，扩大阅读量。主题阅读法是对某一主题进行多篇文章的深入研究，培养学习者广泛而专业的学习习惯，在主题阅读中，主题的拓展与延伸与学习者密切相关。围绕学习目标、学习者兴趣、学习者心理等，选择和组织学习内容和材料，帮助提高学习者的学习积极性，提高分析和解决问题的能力。主题阅读教学内容之间的紧密联系也将填补学习者的联想空白，促进学习者对文本内容和表达的理解。 　　一、小学语文主题式阅读教学的基本意蕴 　　各个版本的语文教材中，虽按照主题方式为单位主题搭配文章，牵引了主题的出现，但教学中，教材主题所给定的文章，还并不能满足学生的阅读需求。一是学生具有个性化阅读的需求，二是教学过程中根据学习者以及教学情况，可能会生成新的教学主题。本研究所讨论的既是如何处理在教材给定的主题单位基础上，生成的教学主题，以及如何选择这些主题，如何再拓展教材阅读材料，因为世界文学经典诸多选择，在阅读教学中如何对其进行筛选，又如何突破教科书的局限，将课内阅读与课外阅读有效进行结合，正是本研究讨论的具体议题。小学语文主题式阅读教学正是基于此问题背景，应运而出，并逐渐被教育者所广泛采用，延伸出不同的教学形态。

简介：摘要主题阅读是把教材中的每个单元作为一个系统，单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体教学。我们把这种教法叫做“单元主题阅读教学”。