简介：摘要新课程理念下如何在开放性课堂中进行拓展教学，成为当前教改的热点问题之一。笔者从自己的教学实践出发，就有效拓展的界定、现状、策略、原则等方面来探讨如何进行课堂教学的拓展，以期望我们的课堂教学能够更有效、更实在，从而更好地提升学生的语文素养。

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简介：《新课程标准》强调，要培养学生的动手实践能力和思维创新意识。创新精神和实践能力的核心应是创新思维，而“疑是思之始，学之端”，因此，质疑能力的培养对创新精神和实践能力的培养具有重要作用。质疑就是让学生通过主动思考自主探究对某个疑问产生新的论点，从而提高其观察能力。新课改要求教师引导学生主动在发现问题的过程中探索问题、质疑问题以及解决问题。所以，在课堂教学中质疑的有效渗透，能够促进学生自觉地去发现、去创造。这不光能提高学生学习的积极性，也能让质疑使得课堂教学充满生机与活力。

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简介：摘要：小学语文教育是基础教育中重要的一个环节，通过语文学习不仅可以巩固学生基础知识，也能够拓展学生视野，增强学生语言表达能力。但是农村小学受到资金、资源、设备等方面的影响，相较于城市的教育水平还略显落后。基于此，本篇文章分析农村小学语文教学中存在的问题，并针对这些问题提出改进的策略，更有针对性地帮助学生完成小学语文学习目标。

简介：摘要教师应在《语文课程标准》的引领下，潜心研读教材，精心设计教学活动，提高学生语文能力。本文作者从以下三个方面总结了自己的做法一、情境导入，设疑激趣，引发学生阅读期待；二、初读课文，整体感知，培养学生概括能力；三、细读品味，理清线索，锻炼学生思维能力。

简介：情感教育在语文课堂教学中起着举足轻重的作用，师生、生生之间通过情感的沟通与交流，会对学生的身心发展产生潜移默化的积极影响。因此，在语文课堂教学中，教师在培养学生语文能力的同时，还必须抓住“情感”这一教学的生命之源，实施语文教学中的情感熏陶，强化人文素质教育，不断提高学生的语文素养。

简介：【摘要】语文新课标指出：要注意跨领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用能力。大多数教师在语文教学过程中都能抓住“大语文”的特点,充分挖掘、利用和开发各种课程资源,在语文课堂上进行课外拓展,在教学中不再把教材作为“圣经”进行解读.

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简介：    【摘要】：新课程改革目标中明确地指出教师在教学的过程中要注重培养学生的良好品德、开发学生的智力、提升学生的实践能力。对于小学语文教学来说，阅读是小学语文重要的组成部分，培养学生的阅读能力是非常重要的，提升学生的语文阅读能力是在为学好语文打下基础，对于学生以后的学习和发展来说非常关键。拥有良好的阅读能力有利于学生全面发展。为此，在小学语文课堂教学中，语文教师要重视培养班级学生的阅读能力，在教学过程中引导班级学生进行深层次和广泛性地阅读，积累丰富的知识，拓宽学生视野。以下是作者在小学语文课堂教学中对学生阅读能力的提升进行的探索。

简介：摘要：随着教育教学的改革，传统的教学模式已难以满足学生的基本需求。此外，在新课程标准的指导下，教学目标、教学形式和教学理念也需要创新。作为教师，应该及时把握新课程标准给传统教学带来的变化，积极转变教学观念，全面贯彻新课程标准的基本原则，满足学生的学习需求。现阶段，许多先进的教育方法和新的教学理念对教学改革起到了很大的辅助作用。在教学过程中，不仅要帮助学生掌握基本知识，还要运用有效的方法锻炼学生的各种能力。因此，应该对传统的教学模式进行深层次的创新。

简介：【摘 要】：课堂不仅是学生获得知识、技能的场所，还是学生积淀文化、体验人生的空间，其教学效率如何直接影响着学生的学习成绩和综合素质。语文课程是进行一切活动和其他学习的基础，学生只有学好语文知识，他们才能够更好地与他人建立交流。在实际教学过程中，教师一定要重视语文课程教学，并且把握好课堂实践，实现小学语文课堂教学效率的提升。

简介：摘要语文教学在小学教学中占有十分重要的地位，语文教学主要为了培养学生的语言表达能力、写作能力、分析问题等能力，使学生养成极高的语文素养。为了实现语文教学的目的，提高语文教学的实效性，教师就应努力寻求措施加以解决。但是在实际的教学过程中，还存在一些因素制约着语文课堂教学的实效性，本文就制约小学语文课堂教学的因素进行分析，探究如何提升小学语文课堂教学的实效性。

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简介：　摘 要：近几年，掀起了以培养学生语文素养为主的课堂教学实践探索，随着新课改如火如荼的推进，在不知不觉中，语文课堂教学又迸发出新的生命力，在这样的背景下，语文素养再一次被置于舆论中心。语文的培养方向，着眼于能力还是素养，这是一个无法回答的问题，能力和素养是主次分明，还是并驾齐驱，这又是一个未解之谜，反正无论从何种角度看，这些论题的出现，无异于是突出了语文素养的作用。迁移能力和发散能力，是提高小学生语文素养的重要组成部分，只有加强语文素养的培养，学生才能对语文学科有更为深刻的思索，才能更快的提高语文学习能力。  　　关键词：语文能力 ;课堂实践 ;核心素养  　　培养语文素养其实就是要充分发挥语文在增强学生独立思考能力方面的作用。为了深入贯彻新课标的发展理念，教学人员应改变落后的教学理念，推动新的教学实践，加快课程改革的进程，鉴于目前语文素养培养教学都处在萌芽阶段，取得的研究成果也屈指可数，因此该课题具有极大的研究空间，本文将以理论为据，浅谈一下小学生语文素养培养的策略。素养培养需要在理性的状态下进行，为了确保思维的可靠性，我们首先应解决以下几个问题。首先，我们应该了解我们学生的个性特点 ;其次，我们要掌握行之有效的引导方法 ;最后，老师的引导和鼓励也十分重要。  　　一、小学生的个性特点  　　我们的学生作为青少年，社会阅历不足，喜欢听信老师、权威。在这一点上，学生们最容易犯“教条主义”错误，主要习惯把老师以前讲的，课本上的个别结论当做永恒不变的真理，拒绝实事求是，具体问题具体分析 ;再者，很多小学生胆子很小，缺乏和老师辩论的勇气，很多都不能坚持自己的意见，遇到和自己答案相悖的情况，在大多数的情况下，都会随大流，缺少独立思考。针对以上兩种情况，我认为培养学生的语文素养刻不容缓，老师要尽量多的为学生提供独立思考的空间。以上问题解决的方法会在下文提及。  　　二、培养语文素养的有效措施  　　语文素养主要通过探究性学习表现，这种方式的主要特征是： 学生自己提出问题，通过浏览资料、与他人交流、阅读相关的书籍，开展活动等形式，独立地找到解决问题的途径。  　　（一）拓宽生活经历和语文学习之间的联系。众所周知，我们在日常生活中获得语文知识最常用的方式就是经历，老师在语文教学过程中，应该让学生多经历、多思考。例如，老师在要求学生写一篇关于人物的文章时，可以引导学生先从生活中找原型，从自己的亲人、自己的朋友、印象深刻的陌生人等方面进行思考，学生见识得越多，能写的内容也就多了。小学语文老师在开展教学过程时，应该给予学生更多的自由，鼓励学生自我发掘生活中的趣事，生活中有很多值得纪念的片段，老师可以让学生以日记形式，对这些美好片段做好记录。  　　（二）尊重教学规律，循序渐进的培养语文素养。在语文的学习过程中，我们应该把握学习的规律，不要一口就想吃个“大胖子”。循序渐进原则是重要的数学教学原则，他要求教师按照语文学科知识之间的内在逻辑以及学生的认知能力发展顺序，进行授课，坚持由远及近、由浅入深地开展教学工作，打好基础，培养学生系统学习知识的能力。  　　（三）关注生活实践和语文学习之间的联系。积极参与实践活动能够给学生提供很多的作文素材。教师应当利用生活和语文的联系，给学生制造更多的机会。在保障学生生命安全地前提下，通过各种课堂外的实践活动，让学生获得不同于课堂的快乐。例如，老师组织学生进行某些比赛时，可以以班级为单位，通过同学间的相互帮助，赢得比赛的胜利，使学生明白一个道理：个人是集体中的个体，尽管一个人的力量很强大，但是在一些活动上，只有大家团结在一起，一起加油努力，才会取得成功。小学阶段，语文教学手段还要结合学生心理发展特点，合理组织课外活动。课外活动中，教师要寓教于乐，将学习与现实生活融合，让学生充分感受语文的魅力，增长见识，以此激发学生对自我的关注。  　　（四）教师有意识的加强语文思维培养。语文教学目的就是让每一个学生不断成长。学生们立足生活，在老师的关怀鼓励下，健康成长。首先，鼓励学生保持 "独立性 "。其次，教师要对学生进行解题思路和技巧的指导。比如：像文章中心大意的概括，最开始采用在文中找答案的方法。首先锁定句子的首段首句，如果不行，再跳到文章的最后一段，如果最后一段也找不到答案，就阅读每段的首句，最后再自己概括，自己概括采取：什么人 +什么事的结构。再次，老师要学会启发教育。在学生需要指点时进行点拨，引导走出迷雾，解答困惑。最后，老师要学会让学生独立思考，只有靠自己，才是最好的，每个人都必须学会独立。  　　作为语文老师，我们应该积极思考提高学生语文素养的办法，以培养品学兼优的人才。只有那些具备优良品质的孩子，才能在学习路上越走越远，在生活中越来越得心应手，最终成为祖国的未来，担负家国重任。无数事实证明，语文素养的提高，不是一朝一夕的事，正是种种措施相互联结、种种能力相互融合，最后才有了质的飞跃 --语文素养的养成。好的习惯，伴随终身 ;好的素质，改变终生 ;好的能力，受益终生。  　　参考文献：  　　 [1]刘志羽 .小学语文核心能力的培养 [M].教育科学 .2015  　　 [2]张雨童 .浅谈语文学习的心得 [J].科学出版社 .2007  　　 [3]赵艺 .小学生语文素养培养的策略 [M].2016 

简介：摘要 ： 小学语文教学主要目的是培养学生语言应用能力 ,形成语言思维逻辑 ,通过基础知识的学习与探讨提高语文素养。在新课程改革的背景下 ,为了达到素质教育目标 ,教师需要将语文素养的培养作为课堂教学方案中的重要模块 ,从基础知识、阅读、写作等层面着手 ,提高学生语文学习水平 ,形成语文素养。但是结合实际教学现状 ,发现在语文素养培养方面并没有获得十分满意的效果 ,本文 围绕这一话题展开分析。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，对小学语文教学提出了更高的要求，教师不仅要在课程中教授学生语文知识，而且还要提高学生的语文素养。语文素养是学生在语文学习中逐步发展的总体成就，包括口头表达，审美能力，知识积累和理解能力。这是学生需要的素质之一，也是实施素质教育的前提。培养小学生的语文素养可以有效地提高他们的语言能力，激发学习热情。另外，小学生还应养成自主的学习习惯，树立正确的人生目标，增强文化素养，为发展成具有良好品味的人才打下坚实基础。

简介：　　摘 要：近几年，掀起了以培养学生语文素养为主的课堂教学实践探索，随着新课改如火如荼的推进，在不知不觉中，语文课堂教学又迸发出新的生命力，在这样的背景下，语文素养再一次被置于舆论中心。语文的培养方向，着眼于能力还是素养，这是一个无法回答的问题，能力和素养是主次分明，还是并驾齐驱，这又是一个未解之谜，反正无论从何种角度看，这些论题的出现，无异于是突出了语文素养的作用。迁移能力和发散能力，是提高小学生语文素养的重要组成部分，只有加强语文素养的培养，学生才能对语文学科有更为深刻的思索，才能更快的提高语文学习能力。