简介:摘要:培养大批量适应现代焊接生产发展和技术要求的高素质焊接专业技术人才是摆在职业教育面前的一个重要任务。职业院校的焊接专业以培养从事焊接工作的中、高等技术工人为目标,传统的理论授课后集中实训的教学模式,已不能满足企业单位的要求。本文初步探讨了在焊接专业实训教学中,利用校企合作的契机,通过模块化教学,培养适应企业需求的高素质、高技能的人才。
简介:目的:探究临床操作技能评估(DOPS)在全科医学临床本科实习阶段临床技能操作培训中的应用及效果。方法:选取本院2020-2021学年度广西医科大学全科医学院与右江民族医学全科医学专业的96名学生为研究对象,采用随机数字表法将96名学生随机分为试验组和对照组,每组48例。试验组和对照组学生均经岗前培训考核合格后进入临床实习阶段,选择3个月的时间观察与对比分析,对照组的临床实践操作技能培训采用传统教学方法,试验组在每次技能操作培训过程中采用DOPS方法,两组由相同教师授课,培训结束后在1周内进行考核,观察3个月技能考核成绩、学生满意度、培训效果。结果:试验组和对照组学生的临床技能操作成绩分别为(90.50±5.50)、(80.25±6.55)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对操作流程、操作技能、沟通技巧、心理素质整体表现显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。DOPS临床操作时间为(10.25±4.85)min,反馈时间为(10.15±2.98)min,总时间为(23.36±2.16)min。85%以上的学生认为DOPS的应用将理论与实践、临床与实训有机融合,特别是DOPS现场评价与反馈有利于学生及时发现自身的不足、及时加以改进,不断提高技能操作水平。结论:在全科医学临床实习中开展DOPS作为形成性评价,可以有效提高全科医学专业的学生临床技能操作水平,更快更好地适应临床医疗工作,值得推广应用。
简介:目的:探究分析护理技能操作培训中采取不同教学模式的效果。方法:从2021年1月至2021年12月我院的实习护生中抽选55名列为对照组,采取常规教学,再从2022年1月至2022年12月我院的实习护生中抽选55名列为实验组,采取PBL教学法教学,对比两组临床教学效果。结果:实验组护生理论成绩、实践操作成绩分别为(93.25±6.11)分、(95.77±4.11)分,数据表明实验组护生理论成绩、实践操作成绩均明显高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。实验组护生对教学的满意度(98.18%)明显高于对照组(87.27%),差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:护理技能操作培训中采取PBL教学法教学可以很好的培养护理人员的护理技能,学生自主性和学习兴趣高,值得临床推广应用。
简介:【摘要】目的:探究临床操作技能评估(DOPS)在全科医学临床本科实习阶段临床技能操作培训中的应用及效果。方法:选取本院2020-2021学年度广西医科大学全科医学院与右江民族医学全科医学专业的96名学生为研究对象,采用随机数字表法将96名学生随机分为试验组和对照组,每组48例。试验组和对照组学生均经岗前培训考核合格后进入临床实习阶段,选择3个月的时间观察与对比分析,对照组的临床实践操作技能培训采用传统教学方法,试验组在每次技能操作培训过程中采用DOPS方法,两组由相同教师授课,培训结束后在1周内进行考核,观察3个月技能考核成绩、学生满意度、培训效果。结果:试验组和对照组学生的临床技能操作成绩分别为(90.50±5.50)、(80.25±6.55)分,组间差异有统计学意义(P
简介:摘要:最近,将临床技能培训纳入医科学生的必修课程中已取得了巨大的发展。许多报告列举了课程改革的例子,包括临床技能培训和创建临床技能中心,使用模拟设备和计算机技术,开发成果评估方法以更准确和可靠地评估临床能力。
简介:摘要:本文对窑操作工的技能要求与培训需求进行了分析。窑操作工是陶瓷生产过程中关键的一环,其技能水平直接影响着产品质量和生产效率。主论点围绕窑操作工的技能要求展开,包括对陶瓷生产流程、窑炉设备操作、温度控制、陶瓷材料性质等方面的熟悉和掌握。同时,本文还探讨了窑操作工培训的需求,包括提高操作工的技能水平、增强工作安全意识、加强团队合作能力等。通过对窑操作工技能要求与培训需求的分析,有助于提升窑操作工的整体素质,提高陶瓷生产的效率和质量。
简介:〔摘要〕焊接技术在工业中是一种比较重要的加工技术,其广泛的应用在制造业中。电焊工在工种类型中属于特种工种,由于其施工环境比较危险,电焊工在上岗之前都要经过严格的培训,有一定的专业技能并取得上岗证,才能走上工作岗位。电焊工技能操作培训,主要是强调对于动手能力的训练,针对技能动作形成的规律,选用合理的指导方法,有助于提高学员学习电焊技能的兴趣,从而提升操作技能。