简介：

简介：小学美术兴趣小组活动课是美术课堂教学的辅助和延伸，在活动中能更好地培养学生对学习的兴趣，发展完善个性，提高学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受能力，促进创新意识和实践能力的发展，使学生学会学习、学会做人、学会爱美、学会创造。

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简介：一、引导学生观察、体验、感受生活写作呼唤创新思维，呼唤以自己的思维对生活予以深度介入。近年来，语文教学界不断发出回归生活，以生活为本源的呼声，出现了以真实生活为起点的崭新的写作尝试。这种回归生活的趋势，促进了作文教学的两大转折。一是引导写作题材的真实化，二是引导作文情思的真诚化。这种形式对保护学生的个性发展是十分有利的。

简介：提高思想认识，改革传统的幼教任务。幼儿教育不仅仅是发展幼儿身体；传授粗浅知识技能，发展智力，培养良好的行为习惯，还应该使幼儿的心理、个性得到发展。幼儿以完整的个性统一体存在，在教学和活动过程中以完事个性表现自己，其个性应该得到自然、和谐的发展。但传统的教学却往往忽视幼儿的个性及其培养，过于强调教师的主导作用，忽视幼儿的主体能动性，常把教师当袋子和教学的主要人物，而视幼儿为“棋子”。

简介：随着年龄的增长,一个孩子对自己的了解越来越多——她喜欢什么、不喜欢什么。她能做什么、不能做什么。如果她能形成她所独有的同感——她自己的本性得到承认——她就会产生自信心、自我效能感和健康的自尊。相反,如果让她屈从父母压力而成为父母所期望的那种人,她就会产生不适感,对她自己缺乏信心。

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简介：摘要论点教学策略的转变，注重学生的个性培养。论证1、理论论证传统教育重视整体教育忽视个性培养的弊端，新课改提倡尊重个性差异的教育。2、事实论证（1）利用学生的兴趣点，全面优化学生个性。（2）通过肯定学生的个性优点，促进学生全面发展。结论培养学生良好个性，实施个性教育。

简介：静子姐姐：我是一个急性子，做事不喜欢拖拖拉拉。上学放学都是匆匆忙忙的。因为性子急躁．所以做事缺乏耐心。表现在：考试、作业马虎大意，老师在课堂上还没提问完我就抢着回答：就连同学做事慢了．我也会忍不住发火……

简介：正常个性是一个人一种良好的、健全的心理状态和心理特征。它能帮助人适应周围的人和事,能客观地分析、评判社会环境的实际情况,理智地对待成功与失败,有较强的心理承受能力和行动上的应变能力,在现实、责任、压力与差距面前,不气馁,不消沉。正常个性并非与生俱来的,需要我们有意识地去培养和改造。

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简介：“我们要培养幼儿和谐的个性，首先需要我们成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。另外，由于幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，知识经验也各不相同，这就必然造成孩子的成长速度也有快慢之分，所以我个人觉得在我们自主活动后的评价中也必须做到“个性化”，除了横向的评价，我们也需要纵向的评价，从而培养孩子和谐的个性。

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简介：苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“假如孩子离开你时是灰色的，无个性的，那就意味着你没有在他身上留下任何东西，对于一个教师来说恐怕没有比这种结局更令人痛心了。因为，我们称之为‘教育’的一切，还是在人身上再现自己的一种伟大的创造。”对教师而言，除了具有共性的正确知识教导外，更应注重培养。

简介：摘要：将情境教学引入小学教学中，不仅是新课标的要求，也是提升学生学习效率和学习能力的有效的教学方法。将情境教学引入到小学数学课堂中，不但能够提升学生的创新思维和实践能力，还能够通过情景来加强教师和学生之间的互动，有利于教学的进一步发展。同时请将教学，要求教学不能脱离生活，还有利于学生将所学的数学知识与日常生活相结合提高学生对知识的应用水平和能力，将数学知识真正的应用在生活中，此外开设情境教学对培养学生的个性也有着极大的帮助作用。

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