简介：教育质量的提升需要打造高素质专业化教师队伍,对教师专业素养也提出了更高的要求.专业知识是教师专业素养的重要组成部分,通过编制各学科的教师专业知识测查工具,调查和了解了教师的专业知识现状.分析发现：教师的专业知识整体水平有待提高,其中学科教学知识亟待完善,师范生和在职教师存在明显差异,各类院校师范生的专业知识有一定差别,实践与反思被视为教师专业知识提升最有用的来源,学科教学知识呈现明显的特征.基于研究结果建议,关注教师专业知识结构,注重学科教学知识的培养,调整教师教育课程设置,完善教师专业知识测量工具,改进教师评价机制和发展教师专业知识.

简介：摘要中等职业学校数学课程的专业特色就是为学生在校专业课程的学习提供一定的服务，所以，在教学时应当多选择与专业课程联系紧密的数学知识，加强数学在各专业中的运用。中职学校的数学教学内容大多是零散的知识传授，缺乏与专业课程内容的衔接，忽略了对学生数学应用能力的培养。笔者从本校数学教学实际出发，就中职数学教学内容与专业课的相互整合、激发学生的学习兴趣、提高学生的数学能力展开了探讨，从而为学生的专业技能学习提供必需、够用的服务。

简介：为提高电工人员的操作能力和业务水平，近期，濮阳照明管理处举办了为期一天的电工专业知识培训。培训活动由照明处副主任、高级工程陈相军主讲，该处电工共26人参加。此次培训的主要内容有电工操作规程、路灯控制原理，故障排查和修复方法等，采取理论与实践相结合、讲座与交流相结合的方式进行。培训过程中，该处资深电工人员、维修先进班组负责人交流介绍了自身经验，同时现场解答了在工作中遇到的难点和疑点问题。

简介：通过对174名小学数学专家教师和307名小学数学普通教师的教师专业知识进行测查，研究者发现，总的来说，我国的小学数学教师在数学史、数学思想等方面的知识较差；小学数学教师的PCK总体水平较低，具体地说，教师缺乏“有关学习者”的知识，大部分小学数学教师缺乏探究的意识和解决开放性问题的能力；专家教师和普通教师在教师专业知识的几个大维度上有显著的差异。基于这个研究结果，研究者提出在小学数学教师培训课程中应该补充数学文化思想史方面的内容，鼓励教师参与学生数学学习方面的研究，提升教师的探究意识和问题解决能力，并形成优势互补、分层设计的教师培训课程模式。

简介：目次一、介绍（一）国际贸易争端中的法律和交际手段（二）反复参与理论和WTO二、WTO争端的变化模型（一）制度效果（二）法律实力和复杂性（三）贸易影响（四）世界经济影响（五）争端经验对争端转变由评审团审议的影响三、争端经验的特征描述（一）经验很重要：专业知识不仅仅是法律知识（二）个人专业知识的积累以及国与国之间的不平等性

简介：研究者对幼儿园新教师的入职适应状况进行调查,结果发现,学前教育专业知识的弱分类和弱框架性质及其文化适宜性和实践转化都对幼儿园新教师的入职适应有影响.基于此,研究者提出,学前教育专业师资培养要关注区域生态,培养专业品质,提升实践技能.

简介：课程是幼儿园教育理想与办学理念的重要载体。课程价值的实现，既依赖于课程方案的品质，更取决于课程实践中各支持系统（包括社会文化、教育政策、园所实力、教师素质、教育服务等）的水平。

简介：＂明示知识＂和＂默会知识＂是人类知识的两大类型。教师的默会知识主要表现为教师的教育观念、教育技能、教育经验等。对物理教师而言,教育观念包含物理课程观、物理教学观、物理学习观与学生观、物理教学效能感等,教育技能既包含各科教师必须具备的教学设计、沟通交往、教学评价、反思发展等方面的共性技能,也包括实验设计与操作、科技活动的组织与指导、数理结合、信息技术与物理课程整合等体现物理学科特点的特殊技能。中学物理教师的专业成长过程中既要重视显性知识的学习,更要注重默会知识的积累。外显性理论知识的内化、自身实践基础上的积累、教育同伴的知识分享是物理教师默会知识建构的基本途径。

简介：摘要目的了解轮机专业大学生对急救知识与技能的掌握状况。方法调查对象为一次性通过国家海事局急救理论及操作考试后约一年半时间的武汉理工大学轮机工程专业大学生，随机抽取100名问卷调查常见急救知识与技能掌握情况，并与普通大学生比较。结果轮机专业大学生急救知识与技能总体知晓率为66.1%。对比相同问题的调查情况，轮机专业大学生急救技能知晓率为69.8%，优于普通大学生14.6%；轮机专业大学生急救知识知晓率为67.2%，与普通大学生69.9%相比无优势。有34.7%的轮机专业大学生表示在危难时有信心使用曾学过的急救技能，优于普通大学生7.8%。结论一次性通过国家海事局组织的急救理论及操作考试后约一年半的轮机专业大学生，处置急症的技能和信心优于普通大学生，但仍需巩固急救知识，增强急症处置的信心。

简介：整合技术的学科教学法知识即TPACK已成为职前教师知识结构中的主要内容.它是学科内容知识、技术知识和教学法知识三者之间动态整合的产物,其表征是教师利用技术进行有效教学实践所需掌握的知识,具有综合性、动态性、情境性、个体性、缄默性、实践性等特征.为了使职前教师具备TPACK,需要改革现行的学科教学法课程,以突出TPACK的学习要求;运用TPACK框架设计教案,进行示范教学;加强职前教师教学实践和反思,促进其实践能力和研究能力的发展;搭建职前教师网络学习共同体,促进TPACK的交流与共享.

简介：随着教师发展职前职后一体化、教师知识专业化，教师教育范式向“实践”转变，建构师范生实践性知识，成为当前职前教师培养必须面对的课题。笔者分析高师语文专业师范生这一独特的群体的实践性知识结构，试图为其实践性知识建构提供方向与目标。

简介：榜样示范是高校辅导员专业发展的有效途径，科学应用缄默知识理论则是有效发挥榜样效能的关键之一，具体措施有：培养辅导员主动积累缄默知识的意识、引导辅导员开展教育叙事研究、加强辅导员对日常实践的反思以及组建辅导员缄默知识共享组织等。

简介：作为文化学的重要范畴，知识在德国当前的研究中已成为一种跨学科的思维样式。本文通过考察知识这一概念的词源及发展流变，力图梳理动态的知识史脉络，并着重介绍当前的研究状况。此外，知识与文学的关系也是讨论当中不可或缺的部分，对二者关系的理解也经历了动态的发展过程，如今，探讨知识与文学的交集也有助于为文学研究增添新的视角。

简介：“通识性知识”是“通识教育”模式下个人所需掌握的一种“广泛的、非专业性的、非功利性的”并且不同于职业和工作导向的基本知识、技能与态度。《幼儿园教师专业标准（试行）》2011年底已面向社会公开征求意见，但其中“专业知识”维度下“通识性知识”领域的基本要求有一些问题是值得商榷的，主要表现在逻辑性不清晰和分类不恰当两个方面。构建幼儿园教师专业标准之“通识性知识”的标准需要遵循全面性和自由性的原则，以实现其让幼儿教师获得合理的知识与能力结构之理念。

简介：本研究对小学《科学》(教科版)(3-6年级)的8册教材和包头师范学院小学教育专业(科学方向)所使用的《化学》(人民教育出版社)、《自然科学基础》(高等教育出版社)两册教材中所涉及的化学化学知识点进行梳理和统计,并对小学科学课程与高师的化学课程中所包含的化学知识内容进行对比分析,旨在为高师院校小学教育专业(科学方向)的化学专业课程教学提出适宜性建议。

简介：基于知识创新视角,结合发展性教师评价理论,构建科研型教师专业发展影响因素理论模型,实证分析高校科研型教师专业发展影响因素。研究表明：知识结构、吸收能力、创新机制、学习文化与教师科研绩效正相关,知识内隐性、知识复杂性与教师科研绩效负相关。研究结论为高校科研型教师的发展引导、培养策略提供有益指导,为后续相关研究提供概念模型与实证基础。

简介：Tips英语单词“tip”的意思是“小提示”“小窍门”。因为提示一般不只有一条,所以“tip”后会加“s”,“贴士”是“tips”的音译。“贴士”一词最初是粤语里的词汇,根据英语音译而来,主要在广东、香港一带使用。后来,它的使用范围逐渐扩大。

简介：黄瓜是一种神奇的植物：它90％以上成分是水，营养价值基本接近于零，唯一值得炫耀的是含一点点维生素C。可问题是，它还同时含有一种抗坏血酸氧化酶，作用是破坏维生素C。这些多年的黄瓜都白吃了吗？

简介：<正>选举法几次修改的主要内容改革开放以来,为适应社会主义市场经济发展和社会主义民主政治发展的需要,我国人大代表选举制度进行了一系列重大改革和完善,改革和完善的主要方向是不断扩大社会主义民主。1982年12月五届全国人大五次会议、1986年12月六届全国人

简介：什么是煤的灰分？答：灰分（A）是煤中不能燃烧的矿物质。灰分是有害成分，煤的含灰量多时，发热量就降低，这是由于灰分多而必然导致煤可燃成分降低；同时，在燃烧中部分灰分包围了可燃成分，影响可燃质的正常燃烧。喷入高炉煤粉的灰分转变成炉渣，要增加石灰石的消耗，又增加了吨铁渣量，使焦比升高。