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  • 简介:邓小平为人民服务思想,是留给中华民族子孙后代的份宝贵的精神财富。它既承袭了中华民族传统文化中"民为邦本"的优秀精神,又创造性地借鉴和吸收了马克思主义群众观念的精华,同时良好家庭环境和不平凡的成长经历是邓小平为人民服务思想的重要影响因素,中国革命、建设与改革的历程则是邓小平为人民服务思想的实践基础。正因如此,邓小平为人民服务思想显现出无限的生机和活力,有着鲜明的先进性、突出的时代性、严谨的科学性和高度的实践性。

  • 标签: 邓小平 为人民服务思想 马克思主义
  • 简介:摘要:在当前经济发展的背景下,电气自动化控制得到了发展,并逐步应用于各个领域。随着电气自动化控制的逐步发展,整个电气设备行业也在逐步进步,提高了生产效率和质量。可以说,电气自动化控制是我国电气自动化发展最重要的组成部分,因此其可靠性评估也是相关企业应该关注的问题。本文介绍了电气自动化控制装置可靠性试验的具体方法,为相关企业提供了建议。

  • 标签: 电气工程 自动化控制设备 可靠性
  • 简介:摘要 本文探讨了小学三年级语文个性化阅读教学的重要性和实施策略。随着教育理念的不断更新,个性化教学已成为教育改革的重要方向。特别是在小学语文教学中,个性化阅读对于培养学生的兴趣、理解能力和批判性思维至关重要。本文首先分析了当前小学三年级语文教学中存在的问题,如教材内容的刻板、教学方法的单等,然后提出了个性化阅读教学的具体策略。这些策略包括根据学生兴趣和能力选择阅读材料、采用多元化的教学方法以及评价体系的改革。最后,文章通过案例分析,展示了个性化阅读教学在实际应用中的效果,从而证明其在提高学生语文素养方面的有效性。

  • 标签: 小学语文教学 三年级 教育改革 兴趣培养 批判性思维
  • 简介:摘要电气自动化系统的应用可有效提升水利工程的管理水平,并能够提供更为准确水利工程相关数据与信息,但由于我国很多水利工程位于山区、树林等雷达高发地区,电气自动化系统很容易因此受到雷击的威胁,而为了尽可能降低这威胁、推动我国水利工程领域发展,正是本文围绕水利工程电气自动化系统防雷措施开展具体研究的原因所在。

  • 标签: 水利工程 电气自动化 防雷技术
  • 简介:摘要:语文是小学阶段门重要的基础学科,高年级学生已经具备较强的语文学习基础,教师应当根据学生学习情况,积极推动阅读写作体化教学。本文简单分析了当前小学高年级语文教学存在的不足,结合笔者实地教育工作经验,提出了小学高年级语文阅读写作体化教学的策略供参考。

  • 标签: 小学语文 阅读与写作 教学要点 整合策略
  • 简介:摘要肿瘤免疫治疗发展迅速,程序性死亡蛋白1(programmed cell death protein 1,PD-1)抗体作为种新型免疫治疗的药物的应用也越来越广泛,其所带来的免疫相关不良反应,包括内分泌相关不良反应也逐渐显现。笔者报道例52岁女性肺腺癌术后患者接受PD-1抗体治疗8个疗程(16周)后出现空腹血糖受损并短时间内迅速发生糖尿病酮症酸中毒,查糖化血红蛋白8.1%,空腹和负荷后C肽均<3.33 pmol/L,糖尿病相关胰岛自身抗体均为阴性,HLA基因检测提示DRB1*03∶03为易感基因型。该患者给予常规静脉补液以及后续胰岛素强化治疗好转后出院。经过16个月的随访,患者胰岛β细胞功能仍为衰竭状态,血糖波动较大。该病例提示PD-1抗体治疗后可能诱导暴发性1型糖尿病的发生,尤其是对于携带易感HLA基因型患者。希望借此文引起内分泌科及肿瘤科医生的广泛关注,在应用该类药物时注意血糖的监测,从而及时发现避免糖尿病酮症酸中毒等严重并发症的出现。

  • 标签: 糖尿病,1型 程序性死亡蛋白
  • 简介:摘要本文报道1例胰腺胰岛素瘤术后12年肝转移的恶性胰岛素瘤病例。该患者48岁,女性,于2006年首次诊断胰腺胰岛素瘤,手术完整切除1.9 cm×1.3 cm肿瘤。术前影像学检查及术中探查无侵袭或转移性病灶,结合组织病理结果诊断为良性胰岛素瘤。在随后12年患者无低血糖发作,每年监测空腹血糖均正常。2018年患者体检空腹血糖2.8 mmol/L,逐渐出现心慌出冷汗症状,进食后缓解。2018年5月住院,血糖1.73 mmol/L,胰岛素1 128 pmol/L。CT和MRI检查提示胰腺术后,肝脏异常信号。通过改良的选择性动脉钙刺激静脉采血(selective intra-arterial calcium stimulated venous sampling, ASVS)最终明确肝脏肿瘤分泌胰岛素。行肝部分切除术,组织病理结果为神经内分泌肿瘤,最终诊断为肝脏转移性恶性胰岛素瘤。

  • 标签: 恶性胰岛素瘤 肝转移 选择性动脉钙刺激静脉采血
  • 简介:摘要:本文以人教版初中英语教材为背景,探讨了初中英语阅读课教、学、评体化的设计与实施。介绍了体化教学的概念与特点,以及其在英语阅读课中的价值与意义,然后阐述了教、学、评体化设计的原则和要求,接着提出了教、学、评体化的实施策略,通过实践案例分析,具体描述了Unit 2《What should I do?》的教、学、评体化实施过程。

  • 标签: 评一体化 教学设计 教学方法