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简介：摘要针对目前小组合作中存在的问题，文章提出了一些自己在教学实践中得出的经验，在教学中培养学生的合作能力，适当运用小组合作学习，能让课堂达到高效。在小组合作学习活动中，小组成员共同研究，师生一起探讨，形成了学生之间、师生之间的互动，师生在合作中体验成功。

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简介：〔摘要〕通过对英语小组合作学习的

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简介：摘要教育学生学会小组合作学习是当今教育的重要理念。在合作学习过程中，让学生在教师的指导下，通过学习、体验、参与、合作等方式来实现任务的目标，感受成功。在合作学习过程中，充分调动学生的积极性，培养学生的自学能力和小组合作精神，从而达到预定的教学目标。

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简介：本研究采用问卷调查和访谈相结合的方式探索大学英语课堂小组讨论动机削弱情况。通过主成分分析法,统计归纳出六种主要的动机削弱类型:缺少成就感、教师的教学风格与能力、不支持性的交流环境、课堂管理与控制、消极的态度和受挫的经历。进而对比了各动机削弱因素作用于不同语言水平学生的强度差异,反思其原因并提出激发学生参与小组互动的策略。

简介：影响大学英语课堂有效性的因素很多,班级规模是个重要因素,而且国内外语言教学研究普遍认为,小班化教学是个很大的有利因素。但是过分强调小班化教学的功用,不能一劳永逸解决当前大学英语教学耗时耗力低效率的难题。本文探讨大班化教学模式下,如何扬长避短,发挥其内在优势,理论联系实际,提出一系列提高大学英语课堂有效性的策略。

简介：摘要本文从小组合作学习的重要性出发，结合本人在初中教学过程中的感受与收获，对如何构建小组及学生和老师在小组活动中如何扮演自己的角色做出了简要分析；并结合本人的教学实践，对如何使小组合作学习真正在英语课堂上产生正能量进行了探讨与尝试，寄望于促进初中英语教学水平的提高。

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简介：随着近年来中小学布局调整撤点并校，加之教师编制紧张，数量有限，特别是人们对高中优质教育资源的需求加大，在中小学特别是高中形成了一些“大班额”和“特大班额”。

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简介：摘要整体语言教学在有些国家和地区的英语教学中曾一度占主导地位。初中英语教学大纲规定“课文应作为一个整体来教。开始时就分段教学，容易产生见树不见林的毛病，不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。”也就是说英语课文教学应当遵循“从整体入手，逐层深入”的规律。本人在教学方法上进行了“课文整体教学”尝试，坚持信息的整体输入，坚持以课文为中心，开展听、说、读、写的交际活动。这给我国的基础英语教育带来很多思考。

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简介：童话，是一个有效的载体，能将孩子的行为习惯、语言习惯和思维习惯等融入英语的听说读写教学中。用童话开展教育，能以其幻想性、趣味性牢牢地吸引孩子们的注意力，启发他们思考，活跃课堂。