简介：语文课程改革意味着语文观念革新时代的到来，教师首先在观念上要更新，采用适合学生不同年龄阶段的语文教材，改进教学方法，改变学生学习语文方式从而帮助学生提高语文素养。

简介：摘要：游戏是小学教学中不可或缺的教学方式，特别是对于小学第一学段的学生。第一学段的学生处于学前和小学的过度阶段。通过有趣的游戏活动，不仅能让学生喜欢语文，而且能提高学生学习的兴趣，实现“寓教于乐”的目的。本文主要探讨在小学第一学段的教学过程中，如何进行各种有趣的游戏活动，引领学生走入语文知识和素养的学习。

简介：正确认识小学高年级阶段的习作目标，对促进整个写作教学改革有着重要的意义。小学高年级习作教学的目标概括表现在三个方面的内容：（1）让学生初步掌握四种文体的写作方法，提升习作能力；（2）强调写作既要珍视自我感受，又要学会传意交流；（3）要提高写作速度，适应社会发展需要。理解了这三点，就把握了小学阶段习作教学改革发展的方向。

简介：“课程的基本理念”是《全日制义务教育语文课程标准》的一个重要组成部分，是语文课程改革和语文教学改革的灵魂．语文教师必须认真学习和领会《语文课程标准》的精神实质，必须充分认识语文课程改革的基本理念：

简介：与高中相比,小学校长更多报告资源和师资短缺阻碍了学校提供优质的教育。与此同时,在许多国家,社会经济处境不利学生占比高的学校在关键教育资源上面临着更为严重的短缺状况。这进一步加剧了教师和学生本已严峻的困境。

简介：中学语文新课标的实施，为广大语文教师提供了广阔的空间。在这个过程中，有部分教师对“课程”“课程标准”及《语文课程标准》等概念认识不够，理解不深。笔者在文中拟将对上述概念作诠释，以便各位同仁在教学过程中参考。

简介：摘要语文是小学阶段所有课堂教学中最为重要的基础性学科，它不仅可以教会学生们做人的道理，更能通过语文习作和写作教学，让小学生们拥有更深的文化素养。但在实际的语文教学中，如果想让小学生获得真正的提升，作为小学语文老师必须根据不同学龄段孩子的特点进行合理的课程安排，找到课堂教学的技巧和方法，调动起小学生们的学习积极性，达到小学语文课堂教学质量提升的目的。

简介：《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《普高课标》)的出台，呈现出语文教育的新思路，反映课程标准的不断发展和创新。本文试从课程设计、关注个性、课程结构、课程资源、课程实施这五个方面对新的高中语文课程标准进行解读。

简介：摘要小学语文的教学在不同的年龄段有不同的教学特点，需要教育者们认真地去把握，只有这样才能够根据不同的学生特点，制定合适的教学方式，如果只是按照传统应试教育的教学方法展开教学，不仅会导致学生们没有兴趣，还会从根本上降低学生们的学习效率。

简介：摘要：本文旨在分析低学段语文课程中新课标对写作教学的影响。研究发现，新课标强调创造性思维和表达能力的培养，促进了学生个性化写作能力的发展。通过对课程内容、教学方法和评估标准的调整，新课标显著提高了学生的写作兴趣和能力。具体而言，新课标倡导以学生为中心的教学方式，强化互动和实践，有效激发学生对写作的热情。同时，对教师的培训也提出了更高要求，以适应新课标下的教学需求。本研究对低学段写作教学提供了新的视角和实践指导。

简介：语文独立设科至今，语文课程范式经历了从“知识-传授”到“能力-训练”再到“素养-养成”的转型。语文课程范式转型不是一种线性的跃进更替，而是在原有基础上的扬弃拓展。教学中出现的认识和实践偏差与人们理解课程范式转型的线形思路有直接联系。目前的语文教学应着力解决三方面的问题：目标落实要突出根本性；内容取材要突出典范性；方法选用要突出实效性。

简介：

简介：摘要：随着教育部门逐渐加强对教育质量的重视，促进学生可以学好小学数学，提高学生的数学学习水平和学习能力，小学数学教学中已经将不同学段的衔接作为重点，帮助学生更好的接受不同学段的数学知识。小学不同学段所学习的数学内容不同，加强不同学段数学教学内容的衔接，应制定符合小学数学教学需要的衔接策略，使小学教学质量能够获得提升。

简介：摘要：初中语文课程标准下的阅读理解教学策略研究旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养他们对不同文本类型的理解和分析能力。本研究首先概述了阅读理解教学的背景和重要性，强调了课程标准对阅读理解的要求。随后，研究明确了教学目标的设定和教材选择的关键作用，以及如何与课程标准对齐。教学策略方面，研究探讨了提高学生阅读理解能力的方法，包括预测与激发兴趣、主动思考与问题提出、总结与批判性思考等。最后，研究还关注了不同文本类型的阅读教学策略，如文学、科技和社会科学类文本。通过这些策略，教师可以更好地满足学生的阅读需求，培养他们的阅读理解水平，促进语文教育的全面发展。这一研究有望为初中语文教育提供有益的指导，培养更具阅读能力的学生。

简介：

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简介："语文"应该叫"中文"、"华语",或者恢复"国文"、"国语"的名称,这样既符合国际惯例,符合中国语文的特点,而且也体现了中文、华语课程应有的法律地位.中国语文课程标准的理念、目的和要求应当体现世界课程改革的发展趋势,体现中国语文课程的个性特点,追求真、善、美的理想境界,即追求最优化结构、多元性文明与创造性人格相融合的理想境界.

简介：语文课程标准体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想，具有鲜明的人文性、时代性、实践性和科学性，代表了语文教育改革的方向。

简介：【摘要】随着社会的发展，越来越多的外国人来到中国学习中国文化。这对于我们自己而言，就更应该热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。本文从教育视角对文化自信进行了分析，介绍了文化自信的重要地位，文化自信的定义，分析增强文化自信原因，并对教师在教学中引导学生增强文化自信提供了两点建议，旨在通过本文的研究引起对文化自信教育的重视，切实有效地增强学生的文化自信。

简介：新的已经出台,"新课标"无论从教育观念还是从操作技术上都给我们的教学工作指出了全新的方向.学习和理解"新课标",以便更好地贯彻执行"新课标",是摆在各级教育部门领导和中、小学教师面前的重要任务.