简介：

简介：摘要：数学来源于生活,应用于生活,而真情境就是沟通现实生活与数学世界的桥梁,在教学中设计真情境,帮助学生感受到学习的东西是有用的,有意义的。同时,把所学知识融入到真情境中,学生学习起来会更容易理解与运用。

简介：[摘要]新时代的教师应该是引导者、组织者、鼓励者，他们的主要任务是创设情境、营造氛围，促进学生在自主参与中积极探究，培养学生科学的探究精神和探究能力。[关键词]解决问题思维能力探究新知未来社会将会越来越强调创造性的解决问题的能力、运用判断进行思维的能力、在集体中协同工作的能力。数学被称为思维的体操，她在培养学生的创新素质方面，有着得天独厚的优势。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，在课堂教学中应体现学生是学习的主体，倡导他们探索、交流合作的学习方式，我认为：在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在操作中探究新知，下面我就结合一年级“认识物体和图形”这一课的教学谈谈自己的几点做法。一、创设生活情境，引发探究欲望新课程标准指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。为此，我在“认识物体和图形”的教学中，在生活中选取了许多学生熟悉物体。如，小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等等各种形状的，把它们放在一个袋子里，四人一袋……

简介：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册第32页。

简介：教学目标：1使学生认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称，会辨认这几种形体及其图形。2．感知平面与曲面，培养学生的动手操作及观察能力，初步建立空间观念。

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简介：图形的认识部分所涵盖的几何概念和定理非常多，在复习过程中要以轴对称图形（等腰三角形、等腰梯形）和中心对称图形（平行四边形、矩形、菱形、正方形、圆，其中矩形、菱形、正方形、圆也是轴对称图形）为主线整理归纳几何知识点

简介：摘要：小学数学是培养学生数学思维和创新能力的基础性课程，教师在教学过程中应合理选择教学策略，以提高学生的学习效果。合理的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，增加学生对数学的热爱程度，提高学生的主动性和积极性。本文以知识北师大版小学数学“图形的认识”为例，探讨小学数学教学策略，以供参考。

简介：

简介：我们举目回望，能看到很多对称的图形，轴对称是一种重要的对称图形，如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，如果把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称。

简介：

简介：立体图形是由平面图形或曲面图形围成的，许多立体图形经过投影或展开能成为平面图形，而平面图形经过折叠或旋转又可以得到立体图形。

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简介：惯性是一个较为抽象的概念,不少同学对其认识比较模糊,为了帮助同学们正确地理解惯性,下面从几个角度对惯性进行剖析。

简介：孩子认识各种几何形体的顺序是由平面图形向立体图形过渡的，在平面图形中，一般先认识圆形，然后是正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形等。而认识立体图形的顺序一般是：球体、正方体、圆柱体、长方体。

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简介：图形的认识包括相交线与平行线、三角形、四边形和圆，它是初中数学三大板块之一的“空间与图形”中的重要内容，是学生更好地认识和描述生活空间中的平面图形进行交流的重要工具，也是中考中占比重较大的部分．考查有关图形的认识的知识点的题型多种多样，其中选择与填空的基础题、解答与证明的中档题、探究建模综合等压轴题约各占三分之一．其所考察的数学思想以分类思想、转化思想和模拟探究的思想最为突出．

简介：解析内容：人教版一年级下册第一单元＂认识图形＂。一、教材变化及分析整体变化在旧教材中,一年级上册第四单元＂认识物体与图形＂包含了认识立体图形与认识平面图形两部分内容。出于对学生的年龄特点,以及儿童对几何图形的认知规律的考虑,在新教材中对这部分内容进行了调整。一方面认识图形太多不利于学生的掌握,另一方面儿童容易把立体图形和平面图形混淆,所以把旧教材的＂认识立体图形＂与＂认识平面图形＂的知识进行了拆分。