简介：

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简介：摘要：初中是学生学习的关键阶段，需要重视激发学生的学习兴趣，拓展知识面，这样才能够促进初中生综合素质的提升。语文是初中学习的重要基础内容之一，在语文阅读教学过程中存在的效率低下的问题，学生所学习的阅读内容存在局限性。项目式学习是一种新型的阅读教学理念，以项目为核心促使学生主动展开阅读学习，可以提高学生的自主阅读能力。整本书阅读难度较大，通过项目学习的方式能够使学生以合作的方式完成阅读，有利于提升阅读效率。基于此，本文对项目学习整本书阅读的概念进行了分析，以《昆虫记》为例分析了项目学习理念在整本书阅读教学中的应用，以期可以为初中阅读教学提供参考。

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简介：摘要：在小班开展种植活动不仅能够提高幼儿的劳动能力，促进幼儿的动手能力的发展，同时，也能让幼儿的在种植活动中亲近大自然，走进大自然，去发现和了解大自然中的万物。小班幼儿的好奇心是非常旺盛的，为了让幼儿能够对大自然产生浓厚的兴趣，教师应结合种植去随处可见的植被和昆虫来引发幼儿的探索欲望，通过教师的引导，幼儿会通过观察去寻找各种昆虫，并去认知其外貌特征和特点，了解其习性和生存环境，从而对大自然中的万物有了更深的了解。

简介：摘要：发现是通过研究、探索，看到别人所没有看到的事物或者规律。为了拓宽幼儿的视野，教师可以组织班级幼儿开展多维建构的昆虫发现活动，能够让幼儿通过多种建构材料来发现和学习更多知识，从而让幼儿能够达到学以致用。本文将从幼儿昆虫发现活动存在的问题来展开论述，并提出自己对班级幼儿昆虫发现活动多维建构的策略。

简介：摘要：“双减” 政策对于促进教育公平、社会公平以及儿童科学素质的形成具有重要的指导意义。科普教育是提升儿童科学素质的重要途经之一。本文主要以昆虫科普为例，浅议科普教育的社会价值。

简介：摘要：本文通过研究昆虫科普的教育新路径，分类归纳昆虫相关科学知识，探索在儿童认知水平的基础上进行昆虫科普知识的梳理与研究，以物联网作为新技术科普手段，由此对“双减”背景下科普教育的新模式探索提出思考与建议。

简介：摘要：文章从水稻矮缩病毒编码Pns11蛋白促进水稻乙烯合成而强化病毒侵染、NS3蛋白促进病毒侵染机制两方面阐述了植物病毒致病机制研究成果，并从AGO18介导抗病毒机制、基于调控AO基因进入到抗病毒防御反应中两个角度探讨了植物抗病毒免疫研究成果，深入分析了植物病毒与介体昆虫互作机制，希望能够为同行业工作者提供一些帮助。

简介：摘要：文章从水稻矮缩病毒编码Pns11蛋白促进水稻乙烯合成而强化病毒侵染、NS3蛋白促进病毒侵染机制两方面阐述了植物病毒致病机制研究成果，并从AGO18介导抗病毒机制、基于调控AO基因进入到抗病毒防御反应中两个角度探讨了植物抗病毒免疫研究成果，深入分析了植物病毒与介体昆虫互作机制，希望能够为同行业工作者提供一些帮助。

简介：摘要：随着教育事业的发展，幼儿兴趣也受到了许多人的重视。而幼儿学习的主要目的就是发现自然的奥妙，在自然中探索。所以，幼儿园自然教育是从儿童的年龄特点和健康发展的需求出发，提升幼儿对自然的热爱，以此培养学生的观察能力、发现能力，从而提升幼儿的综合素质。本文主要依托昆虫这种生命载体，班级幼儿通过饲养、游戏、实践、集体教学等多种形式下，发现昆虫的特征、习性、类型、与人类的关系等，不断的丰富幼儿对自然的认识。

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简介：摘要 掌握机场鸟类发生与草坪昆虫种类及数量间的关系有助于从控制鸟类食物链，降低鸟击风险。2020年1-11月采用网捕法和陷阱法调查了遵义机场草坪地上和地表昆虫，通过机场鸟情日常巡视工作记录飞行区内的鸟类种类和数量，通过解剖捕获的机场鸟类标本的嗉囊和胃确定其食物种类。调查共采集和鉴定出昆虫纲17目51科84种,16894头，优势类群为鳞翅目、双翅目、膜翅目、鞘翅目，优势科为灯蛾科、丽蝇科、蚁科、襀科和鳃金龟科。日常巡视共记录鸟类16目39科63种，活动高峰期为6-9月。鸟类素囔和胃检结果表明，昆虫、豆科和禾本科种子是鸟类的主要食物来源。Pearson相关性分析表明，杂食性鸟类月际发生量与昆虫月际发生数量呈显著正相关(P＜0.05)。并且也分别双翅目、膜翅目昆虫的月际发生量呈显著正相关。研究表明，遵义机场鸟类发生与草坪昆虫种类和数量密切相关，主要通过喷撒农药和定期割草、更换草种等手段来降低机场昆虫。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，在幼儿园教育工作中针对性地设计园本化课程，更能够体现教育的科学性与实效性。3-6岁的儿童对自然界充满了强烈的好奇心和探索欲望，而昆虫是世界上群居数量最多的动物，将其作为园本课程的内容具有典型的代表性。本文将从科学化课程设计的视角，具体阐述如何在幼儿园教学中设计“有趣的昆虫”园本主题教学活动，以期给教学工作开展有需要的教师提供有效地教学指导。

简介：摘要：小学科学是一门综合性、实践性课程，教师在教学过程中要为学生积极创造探究自然的机会，鼓励学生向科学家学习，自己动手探究体验，自主制作昆虫标本，获取科学知识，形成敢于质疑、尊重事实的科学观。本文就小学科学教学中如何有效指导学生制作和保存昆虫标本展开相关研究与探讨。

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