简介：中学历史教学法要根据本学科特点、教学目标、教材和学生的实际来确定，为激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性、培养学生的能力，笔者多采用愉快教学法、启发式教学法和图示法投影教学法，这些教学法的运用，要求教师必须具备精深的历史知识和广播博的相关学科知识。

简介：摘要比较教学法在历史教学过程中是必不可少的,它不仅可以帮助学生熟悉、而且还可以帮助学生深入理解和运用所学历史知识,是培养学生历史思维和解决问题的不可缺少的方法。

简介：摘要本文主要探讨了问题教学法的重要性，在历史教学中的具体应用以及创设问题情境的原则。

简介：摘要中学历史教学中应用情境教学法能够激发学生的学习兴趣以及帮助学生更好地认识和理解所学的历史知识，为了充分发挥其作用，本文概述了情境教学法，阐述了中学历史教学中应用情境教学法的主要作用，对中学历史教学中的情境教学法应用进行了探讨分析。

简介：每当学生选择一个实用信息点,选择实用信息是分析缩写的过程,最能体现教学过程中教师的主导性和学生的主体性

简介：中学历史实用信息选择教学法,每当学生选择一个实用信息点,选择实用信息是分析缩写的过程

简介：改革为逐步指导学生自主学习的自助式,老师一方面可以了解学生的知识掌握及学习能力状况,对学生学习进行系统的指导

简介：每当学生选择一个实用信息点,选择实用信息是分析缩写的过程,最能体现教学过程中教师的主导性和学生的主体性

简介：设置最有利于学生思维发展的问题情境,在中学历史教学中可通过下列方式设置问题情境,教师通过设置问题情境

简介：在中学历史教学中可通过下列方式设置问题情境,设置最有利于学生思维发展的问题情境,教师通过设置问题情境

简介：摘要在素质教育和新课改的大背景下，更注重学生主体作用的发挥以及学生能力的培养和提高。为了达到这一教学目标，我们有必要选择最佳的教学方法——问题教学法。问题教学法的运用要结合教学目标、教学内容、学生特点和教师的自身素质，才能提高教学效率。在教学实践中，笔者认为要不断充实、发展、完善、创新这一教学方法。

简介：摘要问题教学法的引入是培养新型人才的客观要求。随着时代的发展、科技的进步，未来社会对人的要求越来越高。研究者预言，新时代所需要的新型人才应当是具有综合素质的人，这种人才不但应具有良好的德、智、体、美、劳基础，而且要有很强的创造和适应能力。

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简介：摘要随着新课标不断普及，现在我国中学历史教学也越来越重视素质教育，原有的中学历史的教学模式过于单一，单纯的将知识灌输给学生，而且缺乏充分的教学互动，还有相当一部分学生自身缺乏对历史的学习兴趣，进而导致其学习效率低下。但随着讨论式教学法的问世，彻底改变了传统历史教学模式。本文主要阐述了什么是讨论式教学法，以及讨论式教学法在中学历史教学中的具体应用，笔者从事多年的中学历史教学，积累了一些经验，下面谈谈个人对于讨论式教学法在中学历史教学中的应用的看法和建议。

简介：摘要任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，能够让学生在积极主动完成学习任务的过程中，完成知识的自我构建，从而提高学生自主学习与合作学习的能力，培养学生开放性思维和创新思维。结合《西欧和日本经济的发展》一课，进行案例分析，讲述任务驱动教学法在中学历史教学中的应用。

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简介：三段教学法的要素是读、讲、练;核心是处理好教师主导作用和学生作用间的关系。通过学生阅读、教师讲授、基本训练三个时段的教学活动,优化课堂结构,提高课堂教学质量。

简介：当前我国教育形势发生了很大的变化,以往主要是推行应试教育,但这种教育形势已然不适应社会的需求,为了培养出符合社会需求的人才,开始推行素质教育。这就需要各大中学教师转变传统的教学方法,从当前的中学历史教学情况来看,各大中学历史教师根据学生的实际情况提出了新型的教学方法。其中情境教学法的应用较为广泛,经过实践证明,在历史教学过程中应用情境教学法,可以增强教师与学生之间的互动,激发学生对历史学科的兴趣,使学生能够更加深入的理解教学重点与难点,同时还能培养学生各方面的能力,开发学生的潜能。

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