简介：本文考察三组词：至多／至少；最多／最少；顶多／顶少。首先，辨别它们究竟是语气副词还是范围副词；其次，考察它们的语法化历程；最后，考察它们语法化的机制。本文认为这三组词可分为：“X＋多1／少，”表数量限定；“X＋多2／少2”表性质限度；“X＋多3／少3”表主观评价。

简介：在“介词＋X＋起见”格式中,“起见”是产生见解、看法的意思.介词或引介起点、立足点,或引介凭借、原因,说话人要得出一个见解、看法,必须有个起点或立足点,有所凭据或原因,这个起点或立足点、凭据或原因就是X.在“为＋X＋起见”中,X具有双重性质,既是“起见”的起点,又是目的介词“为”的对象,这使得“为＋X＋起见”有别于“为了＋X”小句.

简介：Letfandgbedistributionsandletg_n=(g*δ_n)(x),whereδ_n(x)isacertainsequenceconvergingtotheDiracdeltafunction.Thenon-commutativeneutrixproductfogoffandgisdefinedtobethelimitofthesequence{fg_n},provideditslimithexistsinthesensethat

简介：求初相是学习函数f（x）=Asin（ωx＋φ）中的一个难点，也是确定函数解析式的重’要步骤，许多同学由于掌握不住确定φ的有效方法致使解题出错．如何求初相？本文介绍六种方法，供同学们参考．

简介：求初相是学习函数f（x）=Asin（ωx＋Ф）中的一个难点，也是确定函数解析式的重要步骤，许多同学由于掌握不住确定Ф的有效方法致使解题出错．如何求初相？本文介绍六种方法，供同学们参考．

简介：针对近年来由'X+女郎'产生的一系列新词语,本文主要从其造词理据和语义特征的衍变进行分析,认为特征型、借用型和修辞型是其主要的造词理据。由于语义的关联,'X'语义的不断泛化,同时也直接引起了'女郎'语义特征的不断衍变。这种关联性的语义变化经历了四个阶段。

简介：　　在三角函数中y=Asin(ωx+φ)正弦型函数有着重要的作用和地位,其中ω、φ是两个极其重要的量,需要好好地总结归类分析以便于掌握.通过平移伸缩变换、三角函数的图象和性质或三角形等可灵活解决这些问题.……

简介：本文运用函数的一般理论,讨论了函数y=Asin(ωx+ψ)的基本性质及教学

简介：<正>形如y=Asin(ωx+φ)的函数是三角函数中最基本,也是最重要的函数,为了帮助同学们全面、深刻的理解该函数,下面将在学习过程中易出错的问题展示如下,以期引起同学们的注意,防患于未然.

简介：对于函数y=Asin（ωx＋φ），一是要掌握其图象的变换；二是要掌握三角函数的相关性质；三是要掌握在实际中的应用．

简介：函数y=Asin（ωx＋φ）的图像的教学是高一数学教学的一个难点．解决了这个难点，可以使学生清楚地掌握函数y=Asin（ωx＋φ）的图像与性质；同时加以推广，还可以使学生掌握一般函数y=Af（ωx＋φ）的图像变换，达到触类旁通的效果．而函数Y=Asin（ωx＋φ）的作图，教材中介绍了“五点法”与图像变换法．五点法是画简图的具体操作，

简介：本文对“家伙”的类词缀及“X＋家伙”的词汇化过程进行历时和共时的探讨.认为“（主语）＋（动词）＋程度词＋形容词＋家伙”是“家伙”虚化的句法基础,而感叹句的特殊功能是其虚化的语用环境.

简介：高境界的数学教学应基于思维发展，包括重视数学知识的内在联系，凸现核心知识的价值，数学规律的形成和思维逐步深入的过程，数学思想方法的提炼以及数学理性精神的体验等方面。而优质的数学思维又集中表现在如何有效地提出问题与解决问题的过程中，因而我们的数学活动可以以问题为研究的起点，以问题为研究的主线。并以问题的解决作为最终的教学目标。具体到这节课上，王荣鑫老师采用了“问题引领，自主建构”的教学方式．合理优化了问题的情境，有效凸显了问题的作用，并让学生在对问题的探究体验中，掌握科学的研究方法，提升了数学的思维品质，这种带有研究意味的教学方法与思路给我们的数学教学带来了启发。

简介：在生活中,我们常常在追求多,追求大。我们要更大的房子,更多的东西,每次搬家,都觉得东西多得不可思议,但都舍不得处理掉。我们不停地购物,衣服、书、电子产品、小饰品,等等等等,总没有个头。为了让这些东西有个"安身之地",我们当然需要更大的空间。也许,简约人生应该先从空间下手吧。

简介：有一个真实的故事：抗美援朝时，作家魏巍从前线回来，心情十分激动，就用了20多个生动的例子作为材料，写了一篇稿子。他自己很满意，但大家却认为不好。后来，他在大量的例子中．选取了3个最生动的例子，写成了《谁是最可爱的人》。文章发表后，强烈地震撼了读者的心灵，“最可爱的人”就成了中国人民志愿军的代名词。

简介：也许现在这个时代真的可以被称为消费者品牌时代了，在我们还在晃神的功夫，一切都被置换了。品牌给予消费者想象空间的时代已经过去，如今需要的是品牌能够被消费者创意和被大众联想，这种空间换位的消费思想，就必须让品牌进行改变，迫使自身能适应新的消费时代。

简介：在运用三角函数知识解题时,三角函数的单调性是重要性质之一,常用来研究函数的变化情况,比较函数值或自变量的大小,也经常用来解(或证)不等式,求函数的值域或最值等.围绕这一考点,高考考查过很多类型的题目.其中,在求解函数y=Asin(ωπx+φ)的单调区间的问题时,同学们常常会因为对概念和法则理解不深,把握不准,导致错解的发生.本文将从一些常见的错例入手,帮助同学们正确解决三角函数单调区间求解的问题.

简介：“X+了+硬是”是昆明方言中一个高频使用的结构,通过整理和归纳此类结构,从构式语法角度可将其命名为主观高程度构式。其构式义可概括为说话人主观上强调人的某种感受或事物的某种性状达到了很高程度。构式中的变项“X”在词项上多为非定量形容词,少数为表心理或生理状态的动词,在语义上具有[+量级]、[+性状]、[+评价]的语义特征。其构式义与构件成分有互动关系,表现在构式义与构件成分间的选择压制与语义融合上。进一步对构式进行研究后发现,构式的形成及高程度构式义的获得可从“图式—例示”范畴化与隐喻认知两方面来解释。

简介：数学是培养人思维的学科.而我们同学在学习的过程中,有意无意地被大量同类型的题目固化了思维.从而,更多地去关注此类题型的解题技巧和方法,反而忽视了问题的本质和根源.比如在研究函数y=Asin(ωx+φ)时,由于同类型题做多后,不管是何问题,部分同学的第一反应就是换元.令t=ωx+φ从而研究y=sint来解决问题,到最后变得只会换元这一方法了——这就是所谓的“熟能生巧,熟也能生笨”.这里的换元其本质就是转化,将未知向已知、陌生向熟悉的转化.转化确实是一种常见的数学思想方法.但是,倘若能通过函数y=Asin(ωx+φ)自身的图象、性质就能轻易解决的问题,又何必一定要转化呢?

简介：鼓励和表扬都是对学生言行的肯定，但仔细考究起来．它们之间却有很大区别。