简介：摘要：阅读和写作作为小学语文教学的重要内容，培养学生良好的阅读方法和写作方法是语文教学的重要目标之一。随着我区小学语文新课程的深入改革，“六么”读写教学法是学校学科读写整合教学的基本形式，在语文学科教育教学中，读与写两者之间相互联系，相互转化。读写结合有效结合起来，“读”是为了更好地“写”，“写”是为了持续地“读”，有效激发学生对语文的学习热情，真正做到促进语文回归“读写结合”的真语文。

简介：摘要：当前在全面素质教育理念下，我国对小学语文课堂教学提出了新要求，要求小学语文课堂应摆脱陈旧固定的教学模式，对于小学语文教学而言，如何使教师和学生更加重视阅读与写作的结合对语文课堂发展的重要性具有重要意义。作为培养良好语文基础和阅读和写作技能的关键时期，有必要开展有效的语文课堂教学，提高教师语文教学专业技能和学生语文课堂兴趣，进一步提升小学语文课堂教学整体质量。

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简介：摘要：众所周知，小学语文教学时期作为巩固学生语文基础能力、形成语文思维方式以及提升实践能力的重要阶段，其在学生形成完整的语文认知思维方面占据着不可取代的重要地位。就小学语文教育教学而言，阅读与写作可谓是其中最为主要的组成成分了。但就目前我国小学语文教育教学的现状来看，其中依然存在着一系列尚待解决的严重问题。本文我们将针对读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用进行相应的探究。

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简介：摘要: 现行的阅读课堂教学基本上都是一个模式（Pre-reading---While reading---Post reading & Skimming---Scanning），不管题材，不管文体，不管难度，不管是否贴近学生生活。课堂充斥着太多的环节、太多简单的问题，太多无意义的任务，学生没有充分阅读文本的时间，更不谈深入思考了。阅读教学首先要读，方能“阅”，于是创新了“六读”。

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简介：摘要：在小学语文读写结合教学设计中，教师要有创新意识，要在多方面展开创新实践，以提升教学的有效性。首先，整合读写结合的学法资源，根据不同学生群体的实际需要，为学生准备不同的读写结合学法。其次，探寻读写结合对接视角，促使学生顺利进入读写环节。再次，丰富读写训练形式，让学生在多种读写体验中形成学科能力。最后，拓宽读写结合实践域度，让更多学生在读写实践中形成学科能力。

简介：摘要：在阅读教学过程中，学生的写作水平也会受到影响，通过阅读教学，教师要引导学生对课文的故事情节和人物的思想感情进行理解和分析，从而积累相关知识，而这些知识同时又可以应用在写作教学中，让学生写出来的文章质量更高。所以教师在开展阅读教学的过程中，要想方设法渗透写作方法的指导，通过深度剖析课文从而引导学生积累阅读方法。而写作和阅读其实是一种相互促进的关系，提升了学生的写作水平，也会对阅读教学的开展有很大的促进作用。

简介：摘要：近些年，随着我国综合实力和国际地位的提高，我国需要培养大量的英语人才来加强与国外的交往能力。而对于素质教育的改革创新，学校与教师在英语教学上需要不断在教学制度上和管理上进行创新，加强学生的听说读写能力。一直以来，我国英语教学一直采用单一、陈旧式教学，不利于调动学生的学习积极性和英语核心素养的形成。因此，英语老师使用循环教学法能够帮助学生在平时学习过程中提高学生的英语学习能力，让学生开始重视英语的听、说、读、写方面的培养。通过在读写和听说方面加强训练，使学生英语核心素养与英语解题能力得到全面培养和提高，通过系统性的学习知识和具体应用帮助学生长远发展。对此，本文将以循环教学法来探究英语中听说读写的教学方法进行探究。

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简介：作文六步教学法始终以学生为主,学生的作文兴趣可以得到有效培养;作文六步教学法关注学生心理认知过程,即由浅入深、由感性到理性,同时把观察、思维融为一体,把看、说、写、读、改、评融为一体,极大地调动了学生的潜能,凸显了学生在教学双边活动中的主体地位。

简介：摘要:英语教学法的改革是英语教学改革中的重要因素。在英语教学中,应该认真研究各种英语教法及它们之间的传承关系和发展趋势,分析总结传统英语教学法中的不足,不断探索符合高职公共英语教学特色的英语教学法,提高英语教学的质量。

简介：摘要在数学课堂教学中，教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，才能引发学生产生认知上的冲突和困惑，引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，激发起他们的探究欲望，获得基本的数学知识和技能。因此，在教学中，我们教师要联系生活创设情境，唤起学生学习数学的热情；针对重点创设情境，有效地达成教学目标；注重思考创设情境，促进学生数学知识的迁移；选取趣味性素材创设情境，激发学生的学习兴趣。

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简介：摘要初中是学生发展的黄金时期，也是扩大学生阅读量，增强学生语文写作能力的关键时期，初中语文课堂要做到读写结合，读写相互促进。在语文课堂上要引导学生认真的理解分析教材，让学生明白作者的写作手法和写作意图，并且取得了怎样的效果，鼓励学生勤加练习。在让学生阅读时要注重阅读的效果和阅读的质量，让学生对文章中的人物和情节进行分析，然后指导学生进行模仿式的写作，鼓励学生将读写相结合，促进初中学生对文章的理解能力和写作水平的提升。

简介：摘要：阅读教学与写作教学归属于语文课教学中的关键内容，阅读能力及其写作能力也是学生根据学习语文后必须把握的必不可少工作能力。但就现阶段的语文课阅读教学和写作教学现况看来，因为写作教学与阅读教学处在相对性单独的情况，学生的阅读能力及其写作能力相对性较弱。根据此，文中对于读写结合教学法的作用做出论述，而且剖析其在阅读教学中的合理运用对策，以求可以另外提高学生的写作能力及其阅读能力。

简介：摘要：阅读是小学语文的重要组成部分，小学语文教师应该在阅读教学中培养和提高小学生的读写能力，进而提升小学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。本文主要探析在小学语文阅读教学中采用读写结合教学法的相关策略。

简介：摘 要 :当今时代初中教育标准要求，所有在校初中学生应该具有阅读和写作两项能力，在阅读方面，要求学生能够独立地赏析文学作品，领悟文学作品所要表达的思想感情；在写作方面，切忌虚假浮夸，真实地表达出自己真实的情感，主旨明确，结构完整，培养初中生阅读和写作能力，必然要针对性地进行教学，而读写结合教学法恰好可以满足初中语文的教学要求。

简介：摘要随着课程改革的不断深入，读写综合教学法日益应用于初中语文教学中。读写结合教学法符合初中学生的学习特点，能够为其日后的学习和生活打下坚定的基础。读写结合教学法可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。此外，阅读和写作本身就具有紧密的联系，读写结合教学法应用可以实现阅读和写作的相互促进。虽然，教学结合法在初中语文教学中起到了十分重要的作用。但是，其仍存在很多的问题第一，课本材料没有得到充分的运用，教材课文解读深度不够；课堂以老师为主导，学生缺乏足够的自主阅读时间；读写结合教学法运用过于死板和教条，没有具体问题具体分析。为此，我们应该充分利用教材内容，灵活运用读写结合教学法，构建高效读写课堂。