简介：摘要：目的:分析了解阶段性健康教育对于耳鼻喉患者护理产生的积极作用和效果。方法：选择进入到我院展开治疗的耳鼻喉患者作为本次研究对象，总数为80例，分解为观察组、对照组。前者通过阶段性健康教育方式进行护理，后者则通过常规护理方式进行治疗。护理工作完成之后，对于两组护理效果。结果：观察组满意度明显高于对照组患者，差异可以作为对比使用（P＜0.05）。结论：在耳鼻喉患者的临床护理中采取阶段性健康教育方式，可以促进护理质量和效果的提升，患者满意度较高，促进患者治疗效果的提升，也会让医疗水平得到提升。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨警示性健康教育模式在中学生艾滋病健康教育中的开展效果，为今后有针对性开展中学生艾滋病健康知识宣教工作提供参考。方法 选取本县某校在校初中二年级学生156名，利用随机数字表法将其分为对照组(78例)、观察组(78例)，对照组仅以学校教师发放健康教育手册开展常规艾滋病宣传,观察组通过警示性健康教育讲座进行艾滋病健康教育。对干预前后2组学生艾滋病健康教育开展效果进行比较分析。结果 观察组学生艾滋病相关知识回答正确率、学生对艾滋病的态度相比对照组均更优,差异显著(P

简介：摘要:目的：重点分析耳鼻喉科在护理环节通过阶段性健康教育所产生的实际价值和意义。方法：选择自2019年1月至2020年1月进入到我院展开治疗的耳鼻喉科患者进行研究，总计数量为82例，根据标准分为两组，常规组应用传统护理模式进行护理，观察组则在常规组护理方式基础之下增加阶段性健康教育方式，对比两组护理之后的效果。结果：观察组SAS焦虑评分较低，满意度较高，各项数据存在统计差别（P＜0.05）。结论：耳鼻喉科护理实践中，通过阶段性健康教育的护理方式应用，可以促进患者心理状态的变化，消除焦虑都能够负面的情绪，积极配合医护人员进行治疗去，切实提升护理工作的效率，实现临床护理总体水平的提升，为医疗事业的发展提供基础条件。

简介：摘要：目的：实验将针对糖尿病患者加强针对性健康教育，帮助患者认识到疾病相关知识和并发症问题，具有自我管理意识和能力，稳定血糖水平，健康生活。方法：实验选取2019年6月～2020年5月收治的糖尿病患者作为研究对象，取电脑系统随机排序分组的方式，对1200例参与试验的患者进行客观分组。对照组患者采用传统健康教育，观察组则为针对性健康教育，分析结果。结果：从护理质量上看，观察组患者的血糖控制水平更优，在餐后2小时血糖和空腹血糖上更为稳定，对比具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在糖尿病并发症知识、饮食知识上了解得更准确，能够对日常生活加强管理，特别是饮食管控。结论：采用针对性健康教育策略可以为糖尿病患者进行专项内容普及，对血糖控制方式、并发症管理、日常饮食习惯进行针对性讲解，从而提升了生活质量。

简介：【摘要】目的：就以阶段性健康教育为主的护理措施应用于耳鼻喉科临床护理工作中的实际效果进行了分析研究。方法：研究中，将来我院耳鼻喉科就医的66名患者当成了研究对象。首先，就所有患者的基本资料进行了分析整理，进而将其划分成了实验及对照两组，各有33名患者。治疗期间，对照组患者采用的是常规护理措施，而实验组患者则又增加了以阶段性健康教育为主的护理措施。最后就两组患者的自我效能情况、焦虑抑郁情绪评分进行了量化分析对比。结果：实验组患者的自我效能评分以及SDS和SAS评分均要优于对照组患者，之后其结论均存在显著统计学差异（P均＜0.05）。结论：对耳鼻喉科住院患者来说，在常规护理措施的基础上对其实施阶段性健康教育护理有着非常重要的意义，具体可以改善患者的自我效能情况并且改善其焦虑抑郁情绪评分。后续临床工作中，我们应当做好这部分护理措施的推广应用，进而帮助患者尽快康复。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：观察分析乳腺疾病手术患者持续性健康教育护理的实际作用。方法：于2020年03月--2021年03月本院纳入的102例乳腺疾病患者作为课题对象，将之分组干预，并分别命名为常规组（普通护理）、研究组（持续性健康教育护理），各51例。结果：研究组并发症少于常规组（p

简介：【摘 要】目的：分析在耳鼻喉科护理中应用阶段性健康教育的效果。方法：选取2019年8月-2020年3月我院耳鼻喉科收治的92例患者作为研究对象，依照计算机法将患者分为观察、对照组两组，每组包含46例患者。对照组患者采用常规护理方式，观察组患者在对照组患者基础上进行阶段性健康教育，对比两组患者护理满意度与焦虑评分，分析阶段性健康教育的临床效果。结果：对比发现，观察组患者护理满意度与焦虑评分均优于对照组患者，差异具有统计学上的意义（P

简介：摘要：目的：探究对耳鼻喉科患者实施阶段性健康教育所获得的临床效果。方法：在2019年全年于我院耳鼻喉科室就诊的患者中挑选出100名作为研究观察对象，基于随机分配的原则，将50位患者分入A组（实验组），而另外50位患者分入B组（对照组）。B组的患者接受普通护理服务，而对于A组患者的护理方法则在普通护理的基础上加入阶段性的健康教育，最后观察两组患者表现出来的临床效果。结果：B组患者对于医院提供的护理服务的满意度指数为34%，而A组患者的满意度指数则为70%；在患者是否清晰了解自身疾病方面，B组患者在相关认知测评中的平均分为（79.25±5.23），而A组患者的平均分为（89.25±2.02）；结果显示B组患者表现出的护理效果明显优于A组，两者的差异具有说服力（P＜0.05）。结论：向耳鼻喉科患者实施阶段性健康教育能够提高患者的护理满意，度而且能够提升他们对自身疾病的认识，具有临床意义。

简介：【摘要】目的：分析在宫颈炎护理中应用连贯性健康教育的效果。方法：选择2020.5月-2021.10月在我院就诊的93例宫颈炎患者进行分析，根据计算机数表法将患者分成2组，参考组中纳入46例患者，实践组中纳入47例。在参考组中开展了常规护理内容，而实践组则增加了连贯性健康教育。从患者疾病知识知晓率、遵医行为情况进行分析。结果：实践组干预后对疾病知识的知晓率明显高于参考组，且实践组遵医行为各项评分均较参考组更高，P＜0.05，两组结果差异有统计学意义。结论：连贯性健康教育在宫颈炎护理中应用能有效提高患者对疾病知识的知晓率，提高患者遵医行为，值得参考。

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简介：摘要：健康体检是指人们在无明确特殊感受或疾病的状况下，通过定时而有规律性地开展常规的身体检查和实验仪器检测，以便认识自己的心理健康状况，并早期发觉身体危害原因以及某些可能的心理病变，达到无病防治，有疾早治的目的。健康教育就是通过传递医疗科普知识，提高人们的卫生意识和防护保健能力，并协助其辨识和防控身体健康的危害因素，从而彻底改变不好习惯，并以此实现预防慢性病，增进身心健康的目的。所以，这就要求人们在健康体检的工作过程中，加大宣传教育的有关内容，以协助体检者了解医学科普知识，并选择更健康的生活方式，增强预防保健意识，从而增进身心健康。

简介：摘要目的通过聚类分析识别青年学生群组，探索不同群组的特征和需求差异，为预防艾滋病开展性健康教育提供依据。方法基于广东省教育部门组织的青年学生预防艾滋病性健康教育需求调研，对使用方便抽样法获得3 884份网络调查的有效数据进行两步聚类分析，结合专业领域认识判断确定纳入分析的变量和群组数，比较群组间的性健康、人口学特征、性教育内容与形式需求的差异。结果经聚类分析确定聚类变量共6个，分别包括自慰行为认知和发生率、性行为发生率、性资讯获取频率、接纳性伴开放程度、艾滋病知识知晓率。根据以上性健康知信行特征、HIV感染风险将学生分为3个群组，其中高风险组1 810人（46.6%）、中风险组1 549人（39.9%）、低风险组525人（13.5%）。人口学特征，高风险组中位年龄19岁，男生（65.9%）、性取向为非异性恋（15.2%）、来自城镇（58.2%）、独生子女（30.8%）和在读本科（54.7%）的比例最高；中风险组中位年龄19岁，女生（82.7%）、在读高职（34.0%）的比例最高；低风险组中位年龄18岁，来自农村（52.4%）、非独生子女（80.6%）、在读高中（41.3%）、非寄宿（17.5%）、无实习/打工经验（43.2%）的比例最高。在教育内容需求方面，高风险组对自我认同、性安全、性决定、避孕流产和STD/AIDS防治的需求高，中风险组则更关注婚恋观、性侵害，低风险组更需要了解青春期生理知识。与低风险组相比，高风险组对同伴教育、互联网/多媒体、匿名咨询等性教育形式需求更高，差异均有统计学意义。结论不同群组的青年学生自身特点、性知识、性态度、性行为和教育需求存在区别，应分类开发教材和方法，针对不同学生群组特点施教，增强学生的接受度和积极性，以提高教育质量。

简介：【摘要】目的：分析延续性健康教育对胃癌手术患者近期康复效果的影响；方法：观察我院选取的80例接受胃癌手术治疗患者护理结果，根据护理方式进行分组中，并建立对照组（n=40）与教育组（n=40），对照组实施常规护理措施，教育组在对照组基础上实施延续性健康教育，比较两组护理后患者健康行为评分和患者依从率。结果：教育组各项健康行为指标评分均明显高于对照组，组间差异显著（P＜0.05），两组患者依从率比较，教育组为97.50%明显高于对照组的85.00%，两组差异显著（P＜0.05）。结论：相比于常规护理方式，联合使用延续性健康教育，利于改善胃癌手术患者健康行为，提升其对护理配合度。

简介：摘要：目的：探究孕期针对性健康教育对妇产科护理质量意义。方法：从妇产科中选择82例孕妇参与研究，将其按照就诊的顺序划分成为不同组别。常规组行常规护理，未实施针对性健康教育；而研究组执行了针对性健康教育，最终从孕期健康知识知晓率、心理状况进行比较，以总结出更有优势的护理措施。结果：实施不同的护理模式后，均是研究组各指标更佳，P＜0.05。结论：临床可采用针对性健康教育，一方面能够减少孕妇的不良情绪，还能提升其对于孕期知识的掌握度，提高了妇产科的护理质量，值得运用。

简介：【摘要】目的：本文旨在讨论及研究阶段性健康教育在消化道出血护理中的作用。方法：本次选取60位患者，他们均是来自2020年1月～2021年1月间于本院治疗消化道出血的患者，经过沟通，对这60位患者进行分组，对照组和观察组，一组有30位患者，观察组患者除常规护理外还进行阶段性健康教育，比较两组患者在不同护理方法上的效果。结果：对他们进行不同的护理模式后发现观察组患者身体恢复快，效果更佳，显示P

简介：摘要：目的 对临床妇产科护理开展进行的过程中，通过这很对性的孕期健康教育之后是否能对妇产科护理质量的提高带来更加积极的影响进行观察和对比，评价最终临床应用的优势情况。方法 在本院妇产科所有所收治的孕妇之中，抽取70例开展对比对照的研究，随机分为观察、对照两组。人数一样的情况下，仅有护理干预方法和措施方面的差异之处。对照组常规使用妇产科护理，而观察组则进一步强化孕期针对性健康教育，对两组孕产妇的健康知识掌握评分、护理满意度评分、产程时间、住院时间及剖宫产率情况进行对比，评价临床应用的价值和优势情况。结果 在分别开展针对性的护理干预之后的结果对比方面发现，观察组健康知识掌握评分、护理满意度评分更高（P＜0.05），而且相比之下产程时间、住院时间缩短且剖宫产率降低（P＜0.05），产生了明显的护理效果和质量方面的差异。结论 临床妇产科护理开展进行的过程中，通过加强孕期阶段的针对性健康教育之后，妇产科的护理质量得到了很大程度上的优化与提高，对初产妇护理依从性的提升、促进产程顺利、降低剖宫产率都带来了更加积极的影响作用，有助于更好地开展高质量的、人文性的妇产科护理。

简介：摘要性健康是患者整体健康的重要组成部分，护士开展性健康照护的能力直接影响着整体医疗护理水平。本文通过对性健康及性健康照护概念、性健康照护评价工具以及护士开展性健康照护的实践模式、影响因素进行综述，以期为提高护士开展性健康照护的实践水平提供参考。