简介：摘要思维导图是由一个中心关键词依次向外扩散出多个知识要点的分支，每个分支由符号、数字、词汇等构成，然后再由每个分支要点散发出相关的知识点，最终形成一个树状结构图，由此可提高个人的理解能力和记忆力，有助于逻辑思维和创造思维的培养。在临床护理教学中自制思维导图2张，切实地把思维导图引入临床护理教学工作，让护生认识思维导图并学会绘制方法，引导护生自己绘制我科常见疾病护理的思维导图，提高护理教学工作质量起到了重要作用。

简介：摘要目的探讨思维导图与案例导学分别在护理专业教学中应用的价值。方法选取我院2016级护理学专业121名护生为研究对象，其中采用思维导图教学法的42名学生作为观察组1，采用案例导学教学法的39名学生作为观察组2，另外运用传统教学方法的40名学生作为对照组。分别比较观察组1与对照组，观察组2与对照组学生的外科护理学专业知识成绩、专业实验成绩以及外科基础知识的期末考试成绩。结果观察组1和观察组2的学生外科护理学的专业知识成绩、专业实验成绩以及外科基础知识期末考试成绩与对照组相比较，观察组均高于对照组（P＜0.05）。结论在护理教学中采用思维导图和案例导学均可以提高学生对护理知识的理解和实验操作技能，有利于护理学专业的学生更加全面的掌握外科护理学这门课程的理论知识和实验操作技能。

简介：摘要目的探讨病理生理学教学中思维导图应用价值。方法选择本地区护理学专业学生200例作为本次的研究对象，分为常规组与实验组两组，分别采用一般教学模式与思维导图教学模式，对比两组的教学效果。结果实验组的期中、期末考试成绩相比常规组均明显较高，P＜0.05；实验组学生在问卷调查中的肯定回答率均明显高于常规组，P＜0.05。结论将思维导图教学模式应用于病理生理学教学中便于进一步提高教学效果，培养学生的学习积极性，提高学生的考试成绩。

简介：　　【摘 要】思维导图法在产生的初期只是为了让学生能够更好的克服障碍，提升学习效果，而今得到了越来越多的应用，能够让学生的创新思维能力得到增长。思维导图是组织性思维工具，能够把放射的思维变得具体。药学教学中使用思维导图法能够让学生的兴趣以及积极性都获得提升，缓解学生的学习压力，对不同学生的个性化需求给予满足，让药学教学质量获得较大的提升。本文就药学教学使用思维导图的实际效果开展了研究探讨。 　　【关键词】思维导图法；药学；教学；运用  

简介：摘要目的探讨和分析思维导图在对高血压患者护理中的应用效果。方法选取我院2013年2月～2015年6月收治的高血压患者220例，根据随机数字法分为观察组110例和对照组110例，对照组患者采取常规的高血压护理指导，观察组患者在常规高血压护理健康指导的基础上运用思维导图对患者进行指导培训，以两组患者对高血压的认知程度、血压控制情况以及精神状况（如焦虑STAI评分）作为观察指标，探讨思维导图在对高血压患者护理的临床应用效果。结果观察组患者对高血压的认知率高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），观察组的血压控制情况优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），观察组的STAI评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论把思维导图应用到高血压的护理过程中有利于提高患者对高血压疾病的认知率，帮助患者有效的控制血压并降低患者的焦虑情绪，值得临床大力推广。

简介：摘要目的本次实验课题主要探讨ICU临床护理教学中采用思维导图的临床效果。方法选择2017年8月—2018年8月本院ICU护士46名，遵照双盲分组标准分为实验组、对照组，各23名，分别采取思维导图护理教学和传统护理教学，对比两组护理生对临床教学的满意程度和考核成绩。结果实验组护士满意率为97.67%，与对照组的76.74%相比优势明显；教学后，对照组考核成绩低于实验组，存在统计学意义（P＜0.05）。结论思维导图护理教学应用于ICU临床护理教学中有可靠效果，能够提高护士的成绩，值得推广。

简介：摘要经过内外多项研究和实验证明思维导图可以帮助学生理解知识，促进学生创新性思维的发展。在儿科本科的教学实践中，思维导图可以适应儿科学整合性发展，促进儿科循证医学的进步。本文结合儿科本科教育的当前现状，阐述儿科学教学改革的必要性，探索思维导图在儿科本科教学改革中的应用方法。

简介：目的观察思维导图在老年抑郁症患者健康教育中的应用效果。方法选择106例老年抑郁症患者,按随机数字表分为对照组和观察组各53例,对照组按照常规教育,观察组在常规教育基础上按照思维导图进行宣教,干预4周后对两组患者的抑郁、焦虑情绪进行比较,出院前对患者抑郁症知识知晓率进行评价。结果观察组患者抑郁症知识知晓率为90.57%,高于对照组的52.83%（P〈0.05）;干预4周后汉密尔顿抑郁量表评分观察组（12.43±3.51）分、对照组（16.89±2.60）分,汉密尔顿焦虑量表评分观察组（11.47±2.00）分、对照组（13.60±1.85）分,两组比较差异均有统计学意义。结论在老年抑郁症患者的健康教育中应用思维导图可提高患者对疾病的认知水平,改善患者的焦虑、抑郁情绪。

简介：摘要目的探讨思维导图在手术室实习生护理教学中的应用。方法选取2016年1月--2017年12月于我院手术室实习的护生62人，其中2016年度的实习生30人作为对照组，采用常规带教方式；2017年度的实习生32人作为试验组。在常规带教方式的基础上运用思维导图带教。两组实习生实习期结束后，比较两组实习护生的护理技能考核结果。结果试验组实习生的手术室护理理论知识、护理操作技能、手术室护理安全缺陷、手术室护理风险评估考核成绩均优于常规组，两组比较具有统计学意义（P<0.05）。结论思维导图带教模式能够有效增强手术室护理实习生对护理理论知识和护理技能的掌握，提高护理实习生的风险意识，具有推广应用价值。

简介：摘要医学免疫学作为生命科学发展的前沿学科，以其广度的多交叉性和深度的多层次性，成为沟通基础医学和临床医学无可替代的桥梁学科。医学免疫学教学面临着课时少、独立性强、概念繁多、名词新颖、内容抽象，教材跟不上教学内容更新，学生学习经常感觉没有抓手、目标不明确等这样一个尴尬的局面。同时，免疫学教学需要不断地进行改革创新以适应发展的新趋势一方面，应使医学生更好地掌握免疫学的基础和前沿知识，具有创新临床思维能力；另一方面，应促进免疫学教师的思维和素质发展，形成优秀的医学教学人才队伍。传统的教学模式显然已经无法解决医学免疫学教学中存在的这些问题。

简介：摘要目的探讨思维导图护理对良性前列腺增生患者尿失禁情况与生活质量的影响。方法选择2015年6月-2016年6月期间在商丘市第一人民医院泌尿外科治疗的60例良性前列腺增生患者作为对照组，选择2016年7月-2017年7月期间在商丘市第一人民医院泌尿外科治疗的60例良性前列增生患者作为观察组，对照组实施常规护理，观察组以思维导图实施护理，比较两组尿失禁相关情况与生活质量。结果观察组尿失禁发生率与漏尿频率均较对照组低，且GQOLI274评分较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论良性前列腺增生患者以思维导图实施全方位、系统化护理干预，可降低尿失禁并发症的发生率，减少尿失禁量与频数，提高治疗效果，改善生活质量。

简介：摘要目的观察思维导图在老年糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法采用非同期临床对照的方法，对162例老年糖尿病患者分别采用传统的健康讲座和思维导图进行健康教育。比较两组的学习兴趣、糖尿病健康教育知识掌握度、遵医行为。结果两组学习兴趣、糖尿病知识的掌握度、遵医行为有显著差异（均P＜0.01）。结论思维导图用于老年糖尿病患者健康教育，可明显提高患者的学习兴趣和糖尿病知识的掌握程度，提高遵医行为。

简介：摘要思维导图是一种能够开发大脑潜能的图解工具，它运用人体大脑皮层的智能，在学习、工作中培养发散思维能力。目前，思维导图已广泛被医学院校教师应用在日常的教学环节，从而层次清晰的展现出本节段的教学内容。在《微生物学与免疫学》课程的微生物学部分中，其细菌学各论章节呈现出知识点繁琐复杂、容易混淆、复习困难的特点。为有效帮助学生提高对所学知识的理解与记忆，本文在讲授完细菌学各论中《化脓性细菌》、《肠道感染细菌》两个章节后，布置绘制相关章节的思维导图作业，对思维导图是否能够帮助学生课后整理与记忆课堂所学知识要点作出初步探讨。

简介：目的探讨思维导图在急诊外科大专护生带教中的应用效果。方法将64名在急诊外科实习的护生分为对照组和观察组，每组32名。对照组采用PBL进行带教。观察组采用思维导图方法带教。比较两组护生出科理论知识考核成绩、操作技能考核成绩、查阅文献能力及临床胜任力自我评分。结果采用思维导图方法带教后，观察组护生理论成绩和操作成绩、护理查房评分均显著高于对照组（P〈0．05）；且观察组护生人科时对思维导图知晓率较低、出科时知晓率和评价较高。结论采用思维导图方法带教后，不仅提高了护生的职业兴趣，也提高了技术操作能力、主动学习意识、护患沟通能力、配合协调能力及理论联系实际等临床胜任力，拓宽了新思路，同时进一步规范了护生带教。

简介：摘要目的探究慢性盆腔炎患者实施思维导图护理对生活质量与护理满意度的影响。方法选择2015年8月-2017年8月期间在商丘市第一人民医院妇科治疗的60例慢性盆腔炎患者作为研究对象，随机分为两组，各30例。对照组行常规护理，观察组在此基础上建立思维导图。比较两组护理干预后生活质量评分及护理满意度。结果观察组生理功能、社会功能、情感功能及精神状态等评分及护理满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论护理思维导图应用于慢性盆腔炎患者能够改善其生活质量，提高护理满意度。

简介：摘要目的观察对于甲状腺次全切除术后患者而言，采用思维导图并发症护理的作用与效果观察。方法将在我院近期（2015年10月-2016年10月时期）收治接受择期甲状腺次全切手术治疗患者共计33例，采用常规护理模式为对照组。2016年11月我院将思维导图。模式运用于护理中，对（2016年11月-2017年11月时期）收治另37例患者，称为实验组。将两组患者术后发生并发症情况，切口愈合时间、住院时间。及对护理的满意度调查分析。结果实验组并发症发生率为5.41%，对照组为30.30%，实验组切口愈合及住院时间少于对照组，实验组满意率为97.30%，对照组为54.55%，差异均具有统计学意义（P〈0．01）。结论对于甲状腺次全切患者，采用思维导图模式运用于患者术后的护理中，可有效降低术后并发症的发生，缩短伤口愈合时间与住院时间，提高患者对护理的满意度，临床效果理想，值得临床推广应用。

简介：摘要目的分析联系记忆法-思维导图在中医学基础课程和临床学习中的具体应用及应用效果。方法选取新疆医科大学中医学院中医学五年制2016级100名学生，作为本次的研究对象。分为对照组（自行复习）和观察组（联系记忆法-思维导图），每组各50名学生。结果两组学生的期末成绩对比差异有统计学意义（P＜0.05）。在对中医学基础课程知识的掌握有效率对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论联系记忆法-思维导图应用到中医学基础课程和临床学习中，能够有效提高中医院学生的基础课程知识掌握水平、期末成绩和学习能力等，可以在中医学基础课程教学中广泛应用。

简介：目的：使用多导睡眠图来研究癫痫患者的睡眠结构特征;探索癫痫活动与睡眠之间的关系。方法：回顾性分析54例的成人（年龄≥16岁）癫痫患者和58例正常对照的含16导脑电图的视频多导睡眠监测图,分别以性别、发作类型对癫痫组进行分组,进一步分析比较癫痫组和对照组、男女性癫痫组、不同发作类型癫痫组的各项睡眠结构参数。结果：1）与对照组比较,癫痫患者的WASO（16.90±14.32VS53.95±60.08,P〈0.05）%、睡眠周期次数减少（3.65±1.40VS4.19±1.25,P〈0.05）。2）与女性癫痫患者比较,男性癫痫患者的BMI（24.04±2.86VS20.08±3.01,P〈0.05）、总觉醒时间（121.63±74.73VS77.26±59.47,P〈0.05）、WASO（19.43±15.12VS12.24±11.71,P〈0.05）%、AHI增加（15.25±20.09VS7.93±16.35,P〈0.05）,睡眠效率下降（76.43±15.58VS84.98±11.84,P〈0.05）,N3睡眠期比例减少（11.57±8.79VS16.04±6.76,P〈0.05）。3）与全面性起源癫痫患者比较,局灶性起源癫痫患者的年龄较大（49.93±21.94VS33.25±14.42,P〈0.05）,夜间癫痫活动较多（76.2%VS33.3%,P〈0.05）。4）癫痫患者的夜间癫痫发作均发生N1、N2睡眠期;IEDs在N1、N2、N3、REM睡眠期的分布分别为37.0%、40.7%、14.8%、7.4%。结论：1）男性癫痫患者更易出现睡眠结构紊乱。2）癫痫活动在NREM睡眠期较为活跃,而在REM睡眠期受到抑制。

简介：目的探究思维导图联合品管圈（QCC）活动对老年良性前列腺增生症（BPH）患者术后自护能力及生活质量的影响。方法选取2016年2月—2017年1月收治的老年良性前列腺增生症患者86例,采用随机数表法分为观察组与对照组,各43例。两组均行经尿道前列腺电切术治疗,对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施思维导图联合QCC活动护理。采用自我护理能力量表（ESCA）评估护理后两组自护能力,采用简明健康状况调查量表（SF-36）评价两组生活质量。结果护理后观察组自我概念、健康知识水平、自我护理技能、自护责任感评分及ESCA总分均高于对照组,差异有统计学意义（均P〈0.05）;护理后观察组生理功能、精神状态、生理职能、健康状况评分均高于对照组,差异有统计学意义（均P〈0.05）。结论对老年BPH患者实施思维导图联合QCC活动护理,可增强患者术后自护能力,提高患者生活质量。

简介：摘要树与图是两种重要的数据结构，而树可以说是一种特殊的图，它的两两结点之间存在唯一简单路径。利用其特殊性质，人们创造了许多算法来处理数据结构问题和程序调用问题。而树与图的遍历算法也是数据结构中重要的算法之一。本文从树与图的概念出发，简单的介绍了树与图的主要存储方式，并重点对二叉树的简单遍历算法、哈夫曼树的生成和图的深度优先遍历及广度优先遍历做出了介绍。