简介:摘要:泄泻是临床常见病证,其病因繁多,病机复杂多变,常有兼夹,治疗时当辨清虚、实、寒、热及证候特点,遣方用药也大相径庭。本篇中给大家分享三例泄泻同病异治且收效颇佳的验案。
简介:摘要:目的:分析辨证护理应用于骨科临床护理中的效果。方法在2021年1月12月到我院骨科进行治疗的骨折患者中选出40例作为本文的研究对象,随机分为观察组和对照组,均20例。分别将辨证护理和常规护理应用在两组患者的护理之中,统计经过不同护理以后者的恢复所需时间、疼痛程度、焦虑和抑郁情绪、睡眠条件、生活质量、骨折并发症与患者对护理的满意度等,并对所得的数据进行统计学分析和对比。结果经过护理后,观察组的下床活动时间相比对照组明显缩短,住院时间明显少于对照组,愈合时间也明显比对照组提前。两组患者的VAS、HAMA、HAMD、PSQI等评分均有所好转,但观察组的转变效果更为显著。两组患者的SF-36生活质量评分之间并无显著差异(P>0.05),护理后,虽然两组患者都有所改善,但观察组改善更为显著。④观察组经过辨证护理后的并发症发生概率明显比经过常规护理的对照组更低。结论同病异护理论下辨证护理应用于骨科术后,可提高患者心理弹性水平,减轻机体创伤后应激,改善患者腰椎功能,促进患者术后恢复,且患者并发症发生率低。
简介:目的金属烤瓷全冠与天然牙具有不同的光谱反射曲线,当光源改变后,同色异谱效应的存在可能破坏二者的颜色匹配。本实验对A2色天然牙和采用两种品牌A2色饰面瓷的金属烤瓷全冠在4种不同光源下的颜色参数进行测量.分析二者在不同光源下的颜色变化。比较其光谱反射曲线.同时通过计算分析二者的同色异谱效应。方法采用PR-650光谱扫描色度仪对A2色天然牙和两种品牌A2色金属烤瓷全冠在D65光源、A光源、CWF光源和紫外光(UV)下的颜色参数L^*、a^*、b^*(国际发光照明委员会1976L^*a^*b^*系统)和三刺激值X、Y、Z(国际发光照明委员会1931XYZ系统)进行测量,比较其光谱反射曲线.同时通过计算特殊同色异谱指数来分析二者的同色异谱效应。结果A2色天然牙和金属烤瓷全冠的L^*、a^*、b^*值随着光源的改变而改变,二者的变化趋势不完全一致.方差分析和SNK法两两检验显示差异有统计学意义:天然牙和金属烤瓷全冠之间.不同品牌的金属烤瓷全冠之间的光谱反射曲线形状有较大区别,但是每条曲线都有三个以上的交叉点和重合处,在特定光源下可以达到同色,具有同色异谱效应;A2色天然牙与金属烤瓷全冠之间同色异谱指数在A光源下为2.53和0.95.在CWF光源下2.95和2.47,在UV光源下为3.20和5.07。结论光源对天然牙和金属烤瓷全冠的颜色有较大影响,A2色天然牙与金属烤瓷全冠之间以及不同品牌的金属烤瓷全冠之间存在较明显的同色异谱效应。
简介:摘要目的探讨加减半夏厚朴汤治疗胃食管反流性咽异感症的价值。方法收集2013年—2015年我院胃食管反流性咽异感症患者,分为研究组和对照组,两组西药治疗均相同,研究组加用加减半夏厚朴汤治疗。对比(1)两组治疗前后中医症状评分。(2)两组治疗后病情症状评分。(3)两组治疗期间不良反应发生情况。结果两组治疗前中医症状评分、病情症状评分、血脂、血糖、肝功能、肾功能比较无差异(P>0.05);两组治疗后中医症状评分、病情症状评分、血脂、血糖、肝功能、肾功能比较有差异(P<0.05)。结论加减半夏厚朴汤能够改善胃食管反流性咽异感症患者症状,治疗价值高,安全性好。
简介:摘要中医同病异治是指同一病证,因时、因地、因人不同,或由于病情进展程度、病机变化,以及用药过程中正邪消长等差异,治疗上应采取的不同治法。体现了中医的辩证论治原则。本文介绍沈玉明老中医在门诊时对两例西医诊断为肠梗阻病人使用不同治疗方案治疗的医案。
简介:【摘要】目的:了解本院医学工作者对专科医师规范化培训的认同感,为完善专科医师规范化培训提供理论依据。方法:采用问卷调查的方式对本院不同阶段医学工作者进行调查,调查内容包括对专科医师规范化培训的认知度、认同度、对个人职业前景的影响及存在的问题,最终数据采用SPSS19.0软件进行统计分析。结果 :不同阶段医学工作者均存在对专科医师规范化培训认知不足、不认同的现象;62.50%的医学工作者认为参加专科医师规范化培训会促进个人的职业发;,专科医师规范化培训制度不完善、培训质量不高、地区差异性大等是不同阶段医学工作者认为存在最为普遍的问题。结论:建议加强宣传,提高对专科医师规范化培训的认知度;完善专科医师规范化培训制度及相关配套政策;建立有效规范的专科医师规范化培训考核体系以及加强对师资准入和师资培训的管理。
简介:摘要目的分析本科一年级学生的专业认同度及其影响因素。方法采用问卷调查方法。2019年11月至2020年1月,选取北京大学医学部2019级本科一批次录取的553名学生(简称学生)为研究对象,采用专业认同度测量问卷,从学生的家庭背景、高考录取情况、报考志愿考虑因素、专业认同度等方面进行调查,对专业认同度进行因子分析后,以专业情感和专业认知2个维度衡量学生的专业认同度。采用多因素协方差分析学生专业认同度的影响因素。结果学生专业情感维度得分为(3.85±0.79)分,专业认知维度得分为(3.76±0.64)分。学生的就读专业(F=4.39,P<0.01)、家庭人均月收入(F=2.34,P=0.03)、志愿录取情况(F=3.07,P=0.02)以及学校和专业实力(F=76.97,P<0.01)、理想兴趣(F=49.74, P<0.01)、就业情况(F=3.95,P=0.02)、转专业及修读双学位意愿(F=23.42, P<0.01)均对学生专业认同度影响显著。结论学生专业认同度总体较高,学生的专业认同度受到其就读专业、家庭人均月收入、志愿录取情况以及学校和专业实力、理想兴趣、就业情况和转专业及修读双学位意愿等因素的影响。