简介:摘要在我国的高等医学教育中,一贯实行的阶段式教育、规范性教育主导整个医学教育的发展。长期以来,临床教学注重知识的贯通性,忽略实践性的教学,特别是在儿科教学中,这种现象尤为严重,大多数医学院校中,儿科教学主要采用传统的教学模式,以教师的讲授为主,学生的主体性地位受到严重的影响,培养出来的学生缺乏实践操作能力,专业技术不强。在这样的情况下,儿科教学努力寻求改革,将实践情境教学法引进具体的教学过程中,应用实践情境教学法开展教学,取得了一定的成效。本文立足儿科教学,阐述现阶段我国儿科教学的现状,分析实践情境教学法在儿科教学中的应用,总结实践情境教学法对儿科教学的重要作用。
简介:【摘要】 目的 分析对在儿科实习的医学生实施情境教学的效果。方法 选择过去一段时期在我院儿科实习的医学生 52名,将其以随机分组方式分为对照组和研究组,平均每组 26名。对照组实施常规儿科实习教学;研究组实施情境教学。对比两组实习生对儿科实习期间教学模式的满意度、教学模式实施前后理论知识和操作技能考核结果的改善幅度。结果 研究组研究对儿科实习期间教学模式的满意度达到 96.2%,高于对照组的 76.9%,组间差异显著( P< 0.05);教学模式实施前后理论知识和操作技能考核结果的改善幅度大于对照组,差异显著( P< 0.05)。结论 对在儿科实习的医学生实施情境教学,可以实习生的理论知识和操作技能水平得到显著性提升,从而使其对实习期间的教学模式更加满意度。
简介:摘要:目的:研究情景教学法和其他教学模式在耳鼻喉教学中的应用。方法:选择两组在耳鼻喉科实习的医学生,采用传统教学模式于对照组实习的医学生进行指导(n=50),采用情景教学法对观察组实习的医学生进行指导(n=50),在实习结束后,通过理论与操作考核、问卷调查表等方式,对比不同的教学方式在耳鼻喉教学中的应用效果。结果:考核成绩显示,观察组的成绩为(82.14±5.62)分,对照组的成绩为(67.95±7.51分),且问卷调查结果显示,实习生对情景教学法的满意度更高。结论:相对于其他传统教学模式,情景教学法能切实提高实习生的参与度,更好的掌握知识,达到教学目的。
简介:目的:研究情境式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法:以我院80名儿科护理实习生为例,通过对照研究,比较两组实习生的带教效果。结果:观察组护理实习生的带教效果优于对照组(P<0.05)。结论:儿科护理教学中,应用情境式教学法进行教学,应用价值高,值得推广。
简介:摘要目的探讨实践情境教学法在儿科教学中的应用效果。方法选取2014年1月到2015年12月作为此次研究的时间段,将120例儿科学员作为研究对象,将所有学员随机分为观察组和对照组,对观察组学员采取情景教学法教学,对对照组学员采取传统面对面教学,两组学员进行儿科教学结束后,对比两组学员的教学实践效果。结果观察组学员儿科实践操作技能掌握率与对照组相比明显较高,观察组学员医患沟通能力、理论考核分值与对照组相比明显较高,P<0.05。结论实践情境教学法能有效提高学员儿科实践操作技能掌握状况及医患沟通能力,提高学员理论考核成绩,效果显著,可在儿科教学中推广运用。
简介:摘要:目的:本文主要研究情境式教学法在儿科护理实验教学中的应用效果。方法:随机选择我校2022级护理专业的86名学生作为研究对象,随机将86名同学分为对照组与实验组,两组人数各为43名,实验过程中对照组采用传统的教师讲授-学生听讲-学生练习的教学模式,而实验组采用设立情境的教学方式,对学生的平时考试成绩进行对比,以此证明情境式教学的应用价值。结果:根据数据观察发现,实验组的平均成绩为93.34±4.26分,对照组的平均成绩为82.25±4.13分,由此可见实验组分数远远高于对照组分数。结论:通过实验证明可以得出以下结论:情境式教学模式与传统教学模式相比,情境式教学模式能够提升学生上课的注意力,培养学生的学习兴趣,加深学生对知识的了解,从而有效提升教学质量,值得推广。