简介：

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简介：面对复杂而变换的20世纪音乐，新流派、新技法层出不穷，它们以新的结构秩序和逻辑关系为标志将自身与传统音乐相脱离。在这些新的秩序和关系中，最具结构组织力量的是“核心”概念的建立。核心音、中心和弦作为阿沃·帕特（PairtArvo，1935-）钟鸣作曲法秩序建立的起始点和归宿点，围绕着“核心”按既定的规则和模式使看似纷繁复杂的事物变得有序，并在相互运动中发挥最大作用以形成技法的主体。

简介：<正>器材编辑刘东:对摄像头传感器普遍采用1/2.3英寸的手机来说,1英寸带来的画质提升是相当巨大的,尤其是在高感光度方面更是令人期待。"手相机"是一个跨界产品,不同于一般的手机,它拥有更强悍的拍摄功能。松下近期推出了智能手机CM1,采用安卓系统,搭载了1英寸图像传感器和徕卡镜头。11英寸传感器配徕卡镜头1松下CM1一经推出,就立刻引起轰动。1英寸的传感器,搭载28mmF2.8徕卡定焦镜头,拥有F2.8-F11的可变光圈,这样的摄像头对于一台手机来说几乎可以用奢华来形容。松下将其定义为"connectedcamera"联网相机,既兼具相机的高画质,又拥有手机的互联网特征。

简介：<正>器材编辑刘念:随着3D显示设备的普及,3D拍摄设备未来必然会迎来爆发式的增长。过去一百多年的摄影发展史,你会看到技术的革新对摄影的影响是显而易见的,而且我们认为只有技术的突破才能拯救摄影。所以从本期开始,我们会为你分析那些被雪藏在实验室或民间机构的泛影像技术,因为只有它们才能真正地去影响影像。

简介：湖北美术学院以1＋3视觉艺术人才培养模式作为教学改革的突破使得以往的教学实践有了新的成绩。就书法教学而言，把握“书法即图式”的教学原理，是贯通整个视觉教学实践的关键，是完成书法人才培养方案的关键。而这一关键就在于1与3的教学实践和“书法即图式”原理的衔接。

简介：2006年湖北美术学院筹备成立了视觉艺术基础部①。2009年，1＋3视觉艺术人才培养模式创新实验区获教育部立项。2014年，基础部拟在梳理1＋3人才培养模式创新实验成果的基础上，进一步实施综合配套改革，全面探讨视觉艺术观念下的造型教学理念，在确立和彰显教师“教学个性”同时，进一步深化课程体系的改革路径，不断推进1＋3课题的对接及创新人才计划的实施。本文试图以“合而不同”的教学构想，明晰“通识”与“专识”的课程对接关系，并通过1＋3课题计划，逐步推进以教学共识为基点、以创新人才培养为其教学路径的课程计划的对接。