简介：摘要：随着幼儿园课程改革的不断优化，在幼儿的游戏及生活中，教师要善于观察与发现幼儿各种各样的自发性探究行为，看到其行为背后的价值。在观察幼儿行为表现的基础上倾听其所思所想，判断其思维的过程，捕捉教育生长点。同时，为幼儿提供丰富适宜的材料，开放自如的氛围，及高质量的师幼互动，以维持其探究兴趣的同时又能促使其自主建构经验，从而形成能满足个体发展的课程。

简介：摘要：本文结合自发性游戏的实践与探索情况，对于课程游戏化背景下自发性游戏中教师的指导策略进行了详细探讨。

简介：摘要目的探讨自发性肾破裂的临床表现特征，提高早期诊断水平及治疗效果。方法回顾分析本院8例自发性肾破裂的临床资料。结果手术治疗5例，保守治疗1例。结论CT和B超联合检查肾自发破裂的主要原因为肾血管平滑肌脂肪瘤。处理方法应根据具体病因选择，不主张盲目手术探查。

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简介：自发性歌唱是儿童的艺术本能,它体现了儿童无意识的创造性、内在的想象力,是儿童建立对话、交流情感的途径.儿童自发性歌唱对儿童艺术灵性的发展及创作能力的提高具有积极的作用.幼儿园教师和家长应理解儿童自发性歌唱,为其创设具有艺术气息的歌唱环境并利用优秀艺术作品激活儿童潜在的艺术本能.

简介：摘要探讨自发性气胸的护理方法及目的，在使其减轻积气对肺和纵隔的压迫，促进肺尽早膨胀，应用抗生素预防感染的前提下，做好心理护理、健康宣教。应用全身治疗和护理相结合，有效缩短了肺部扩展的时间，以及减少了气胸再次发生的可能，提高了患者的生活质量。

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简介：摘要：游戏在幼儿发展中扮演着重要的角色，能够有效地释放幼儿的内心情感，帮助他们在自主探索中不断拓展自己的经验领域，并培养他们的能力和人格。因此，幼儿园老师应该重视游戏的教育意义和目的，同时也应该珍视幼儿自发游戏的价值，让他们有机会表达和发展自己。老师应该深入了解幼儿自发游戏行为的发展需求和特点，并采取有效的措施来促进他们的自主学习和发展。

简介：举例说明了自发性生成性教学与预设性生成性教学的含义，说明了二者的共性和特点，说明了二者在化学教学中的重要作用。

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简介：　　【摘 要】幼儿阶段是幼儿成长的关键阶段，通过区域活动的形式不仅能进行知识的传授，还能够更好地促进幼儿自发性学习能力的提升，因此教师要能够认识到区域活动的开展对幼儿成长发展的意义，有目的地设计区域活动，以便取得更好的教学效果。本文重点阐述区域活动对幼儿学习与发展的意义，提出区域活动中促进幼儿自发性学习的策略，以便更好地发挥区域活动的作用促进幼儿自发性学习。

简介：摘要：游戏对于儿童发展的意义在于它合理有效地释放了儿童的内心感受，使儿童在自主探究中不断拓展自己的经验范畴，发展自己的能力和人格品质。因此，幼儿园教师在强调游戏的教育性和目的性的同时，也应该珍惜幼儿自发游戏的价值，让幼儿有足够的自发游戏来表达和发展自己。教师应发现和了解儿童自发游戏行为的发展需要和特点，并采取适当的策略支持儿童自发游戏的发展。

简介：摘要作者在对基层自发性体育社团文献资料研究的基础上，通过实地调研和实证研究,综合运用社会学和逻辑分析的相关理论,全面系统地分析了泰安市大学生及群众自发性体育社团的发展历程、生存现状、存在的问题以及发展滞后的主要原因,阐述了自发性体育社团建设的作用和意义,在构建和谐社会的视角下,充分发挥其在丰富大众公共文化生活中的重要作用。

简介：目的探讨自发性纵隔气肿的临床特点,治疗及预后。方法回顾性分析我院2015年7月至2018年4月收治的43例纵隔气肿临床资料,筛选出自发性纵隔气肿与继发性纵隔气肿进行比较分析。结果自发性纵隔气肿12例,男9例,女3例,平均年龄(17.3±2.1)岁。继发性纵隔气肿31例,男25例,女6例,平均年龄(46.9±14.0)岁,差异有统计学意义(P﹤0.05)。自发性纵隔气肿最常见的症状为胸痛、胸闷,与继发性纵隔气肿相比,差异比无统计学意义(P>0.05)。自发性纵隔气肿予卧床休息、吸氧、止痛及预防使用抗生素等保守治疗,无并发症,均好转出院,平均住院时间(7.3±2.0)天。继发性纵隔气肿除常规治疗外,还需行切开引流、手术等治疗,平均住院时间(15.0±5.8)天,差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论自发性纵膈气肿是一种良性疾病,好发于青年男性,临床表现无特异性,以胸痛、胸闷为主,保守治疗有效,预后良好,复发率低。

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简介：摘要: 自发性游戏是幼儿基于自身经验，在与他人或者环境互动的过程中自然发生的游戏行为，能够帮助幼儿更多地表达和发展自我，同时让外界更好地了解幼儿的生命状态与发展特点，促进幼儿与外部环境的有机融合。

简介：摘要：新课程改革要求下，教师应当结合幼儿心理发展水平和学习能力，针对幼儿在父母的包容和教养下，普遍缺乏劳动的自主性和劳动观念，以至于在成长过程中难以独当一面的问题，制定切实可行的教学方案。基于此，本文针对现阶段幼儿劳动教育现状进行分析，深入探讨劳动教育背景下中班幼儿自发性劳动能力的培养策略，旨在帮助幼儿在劳动中展现智慧、意志、思维和情感，帮助幼儿健康全面成长。

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