简介：

简介：摘要：我们在研究某个物体的受力情况与其加速度的突然变化关系时，经常称之为力与运动的瞬时突变问题。根据牛顿第二定律的表达式a=F/m，可以知道,在保持质量不变的情况下，其核心是物体的加速度a与其所受的合外力F的时刻对应关系，力是产生加速度的原因，力对物体作用的同时也使物体产生了加速度，从而改变物体的运动状态。这是一个时刻对应的关系，当力发生变化时，加速度又会发生怎样的变化，这是我们一直以来教学的难点。

简介：摘要：动定律是经典力学的核心内容，高级中学物理教育的重点和难点也是历年高考必修考试的知识点。牛顿运动定律上有很多实际应用。其对学生有关运动学和功能知识的学习具有承上启下的重要作用。牛顿运动定律对学生情感和思维等也具有不可替代的教育功能。本文主要分析高中物理牛顿运动定律教学的实践研究。

简介：摘要：开展物理规律教学工作需要站在学生现有的认知层面角度展开，并且需要遵守学生的思维发展规律，只有这样才能够达到尽可能高效的教学效果。作为教师而言，需要将物理问题情景创设出来，帮助学生将自身的物理思维障碍进行突破。引导学生发现物理之中所蕴含的规律，从而确保学生能够基于物理角度上将物理过程以及现象中的内在联系充分的挖掘出来，不难看出教师应该循序渐进的引导学生提升对物理的认识。

简介：摘要：对分课堂顾名思义就是把一节课堂分成两部分，一部分时间给学生一部分时间在老师手里，学生也喜欢自己能掌握课堂时间，本文就是利用对分课堂这样的模式来推导牛顿第二定律公式，再把一半的时间交给学生去推导万有引力定律的公式。

简介：【摘要】本文以“牛顿第一定律”为例，在课堂教学中融入现代聊天工具微信，激发学生兴趣；补充伽利略双斜面创新实验，促进学生理解；同时巧用科学史，引发学生认知冲突，培养学生的批判性思维。

简介：摘要：高中物理教师在教学中通过正确、合理的教学思路来培养学生在物理学习方面的核心素养品质是十分重要的。教师应带领学生经历由简入难的学习过程，让学生在这一过程中逐步学会独立思考与物理内容相关的问题，用辩证和批判的眼光来看待各种理性世界的问题，最终通过高效、有序的学习过程深化学习强度。本文以物理课程中牛顿第三定律为范例对建立学生核心素养的过程进行分析。

简介：【摘要】初中科学核心素养包括了科学思维、科学观念、实验探究、科学态度与责任。其中，实验探究是建立在证据和理性思维的基础上的，其基本动力是人类的好奇心和求知欲以及经济和技术发展的要求。试错法教学既符合学生的好奇心，也符合学生认知规律，更符合课程改革理念。本文，将利用牛顿第一定律的实验活动，结合学生前概念知识的误区等实际，例谈试错法在初中科学实验探究中的优势，尝试让学生自己发现问题，修正错误，从而提高学生分析解决问题的能力。