简介：合作金融与一般性金融相比有其自身的特征，正规商业金融发展过程中有其产权特征，合作金融需要进一步对产权特征进行优化，才能更好的推动合作金融产权综合治理工作能够顺利实施，对合作金融的健康稳定发展具有重要意义；合作金融是我国商业金融发展过程中的一种模式创新，当前需要对该模式创新策略进行全面的研究，建立产权治理结构互动机制，从而能够有效降低合作金融的运行成本，解决制度建设过程中产生的若干问题。

简介：农村合作金融机构是金融支持＂三农＂发展的重要力量,青海省农村合作金融机构在支持＂三农＂发展过程中面临着一些问题,限制了支农主力军作用的发挥。本文通过对这些问题的探讨和建立数理模型,分析青海省农村合作金融机构在支持＂三农＂发展方面与西北其他4省（区）的区别,深入分析了这些问题对青海省农村合作金融机构支持＂三农＂发展的影响,在此基础上提出相关措施和建议。

简介：在我出生那天，父亲带回了阿黑，阿黑在当晚就生8只狗崽，而母亲生下了我，他们给我起名叫“狗伢”。当我玩耍时，阿黑像母亲看着儿子一样看着我，眼里满是温柔。

简介：为了适应海西经济发展的潮流，福州外语外贸学院和台湾科技大学在“闽台高校教育交流与合作”项目中联合培养财务金融专业人才。联合培养项目就目前两校的财务金融专业的办学模式进行比较分析，对两校教育资源、专业建设等方面进行了比较，对合作办学的财务金融专业办学定位予以重新梳理，对更好地与台湾科技大学开展合作办学提出了相应的方法。

简介：本文通过分析我国农村金融体系的概况,进一步说明了我国农村金融风险和监管的缺陷因素,从而总结出优化农村金融环境,创新农村金融理念;分散农村金融风险,创新风险控制模式;树立正确金融监管目标,夯实创新中坚力量;完善金融监管体系,创新监管方式方法等措施。

简介：摘要本文介绍了笔者进行的一堂英语语法教学课，并以此作为案例来阐述提高课堂教学有效性的相关实践与反思，以便更好地适应新课改的趋势。

简介：通过大量的工具书和地方文献，讨论了“阿干”一词的含义、语源，和“阿干镇”、“阿干县”、“阿干堡”、“阿干山”、“阿干岭”、“阿干水”、“阿干峪”、“阿干关”等以“阿干”为名的地名的起源。结论是：“阿干”源于鲜阜语，意义为“兄长”“哥哥”，又与“沃干”同音。“阿干”用于地名，前人认为即“兄长”之意，源于慕容诗“阿干歌”，但本文依据现存最早出现“沃干”一名的《三国志》，认为不能确定。

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简介：来永定“土楼王子”——振成楼旅游的人，在楼内可以看到一个皮肤黝黑、头发斑白的六十多岁的老人。他中等微胖身材，穿着整齐，宽额大眼，高鼻梁，厚嘴唇，胸前挂着蓝色绶带的土楼讲解证，上衣领口处别着耳麦，腰间挂着一个小话筒，正在兴致勃勃地用自己独有的“湖坑普通话”向游客介绍土楼建筑、土楼历史和人文掌故。

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简介：小男孩儿南南住在一个环境污染特别严重的小镇上，人们出门恨不得戴三层口罩。

简介：小朋友，我是你们的大朋友阿莫叔叔，有什么不开心的事可以悄悄告诉我哟，希望我的倾听能让你的心情明亮起来！来看一下这一期的小朋友在阿莫的耳朵旁说了什么秘密吧!

简介：日本熊本县阿苏市以生产草莓而著称,可是近几年该地区草莓价格低迷,莓农们花了很多精力和时间,却拿不到可观的收入。

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简介：金融危机后强化我国金融监管以应对全球金融危机已成为法学界的共识，针对我国金融监管法律制度存在的问题，借鉴金融危机后国际金融监管的新举措，完善我国金融监管法律制度，无疑是亟待解决的现实问题。

简介：摘要新课标推广以来效果显著，其倡导的学生自主学习，调动了学生的能动性，学生学习由被动变为积极参与，提高了效率，学生间加强了沟通合作能力，对其今后的团队协作大有益处，笔者从事一线教学工作十余年，经历了传统模式核心教学模式的转变，从中也受益匪浅。

简介：新课程提倡学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、参与者和促进者。那么在教学中，尤其在学生小组学习和团队合作时，我们教师就应该努力当好组织者、参与者和促进者，引导学生去自我学习，去合作探究学习。EEPO新课程更加关注学生的小组学习和团队合作，EEPO新课堂追求的是一种深层次的、内在的、有利于学生终身发展的东西。即学生的知识性、

简介：摘要教师合作教学旨在达到教师间分享经验、相互学习、彼此支持、共同成长，从而提高教师素质，提高教育教学水平。合作教学采用集体授课与小组活动相结合的教学方式，既着眼于发挥集体教学的优势，又考虑到学生个体活动的重要价值，体现了教学的集体性与个体性的有机统一。

简介：她不曾见过他，他也从未看见过她美丽的倩影。

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