简介:【摘要】目的:运用对比实验原理验证情境代入床旁护理模式在冠心病患者中的实施效果,并针对患者自护能力、负性情绪、生活质量方面作详细阐述。方法:于2022年4月--2023年4月期间开展研究,取该期间在我院进行治疗的冠心病患者为研究样本,涉及人数共计70例,借鉴单双数分组原理将所有患者均分成研究组(情境代入床旁护理模式)、对照组(常规护理),后对组间数据进行对比分析,观察结果差异。结果:相较于对照组,研究组患者自护能力评分:自护概念、自我护理技能、健康知识水平、自护责任感均显优,负性情绪:焦虑、抑郁评分显低,生活质量数据:社会功能、心理功能、躯体功能、物质生活皆显优,组间P值显示<0.05标准,表明有统计学意义。结论:情境代入床旁护理模式临床应用中可明显改善冠心病患者自护能力,缓解其不良情绪,改善预后生活质量,整体应用效果确切,建议临床广泛采纳应用。
简介:【摘要】目的:探究家属情境缺陷识别纠错教学对神经内科认知功能障碍患者精神状态和生活能力的影响。方法:选择2020年1月至2021年2月我院神经内科收治的88例认知功能障碍患者,以及每位患者对应的一位家属,随机分为观察组和对照组,各44人。对照组采取常规家属护理培训,观察组则实施家属情境缺陷识别纠错教学。观察培训前及培训后随访1个月两组患者认知状态评分(NCSE)、简易精神状态量表评分(MMSE)、日常生活能力量表评分(ADL)、生存质量评分(SF-36),以及家属疲劳严重程度量表评分(FSS)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)。结果:培训前,两组各项评分的比较无显著性差异(P>0.05);培训后,观察组患者的NCSE、SF-36、MMSE和ADL评分均显著高于对照组,观察组家属的FSS和PSQI评分则显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对神经内科认知功能障碍患者实施其家属的情境缺陷识别纠错教学,可提高患者生活能力和生存质量,改善患者认知功能,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:本研究旨在探讨情境代入床旁护理模式对冠心病患者自护能力、负性情绪及生活质量的影响。方法:将210名冠心病患者随机分为观察组和对照组,观察组接受情境代入床旁护理模式,对照组采用传统护理模式,通过评定自护能力、负性情绪及生活质量等指标,使用t检验进行数据分析。结果:观察组患者在自我认知程度、自我护理能力、遵医行为、焦虑程度、抑郁程度、生活自理能力、社交活动和身体健康状况方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论:情境代入床旁护理模式对冠心病患者的自护能力、负性情绪及生活质量具有显著促进作用,为临床护理提供了新的思路和方法。
简介:【摘要】目的:本研究旨在探讨情境代入床旁护理模式对冠心病患者自护能力、负性情绪及生活质量的影响。方法:将210名冠心病患者随机分为观察组和对照组,观察组接受情境代入床旁护理模式,对照组采用传统护理模式,通过评定自护能力、负性情绪及生活质量等指标,使用t检验进行数据分析。结果:观察组患者在自我认知程度、自我护理能力、遵医行为、焦虑程度、抑郁程度、生活自理能力、社交活动和身体健康状况方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论:情境代入床旁护理模式对冠心病患者的自护能力、负性情绪及生活质量具有显著促进作用,为临床护理提供了新的思路和方法。
简介:【摘要】目的:本研究旨在探讨情境代入床旁护理模式对冠心病患者自护能力、负性情绪及生活质量的影响。方法:将210名冠心病患者随机分为观察组和对照组,观察组接受情境代入床旁护理模式,对照组采用传统护理模式,通过评定自护能力、负性情绪及生活质量等指标,使用t检验进行数据分析。结果:观察组患者在自我认知程度、自我护理能力、遵医行为、焦虑程度、抑郁程度、生活自理能力、社交活动和身体健康状况方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论:情境代入床旁护理模式对冠心病患者的自护能力、负性情绪及生活质量具有显著促进作用,为临床护理提供了新的思路和方法。
简介:【摘要】目的:本研究旨在探讨情境代入床旁护理模式对冠心病患者自护能力、负性情绪及生活质量的影响。方法:将210名冠心病患者随机分为观察组和对照组,观察组接受情境代入床旁护理模式,对照组采用传统护理模式,通过评定自护能力、负性情绪及生活质量等指标,使用t检验进行数据分析。结果:观察组患者在自我认知程度、自我护理能力、遵医行为、焦虑程度、抑郁程度、生活自理能力、社交活动和身体健康状况方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论:情境代入床旁护理模式对冠心病患者的自护能力、负性情绪及生活质量具有显著促进作用,为临床护理提供了新的思路和方法。
简介:【摘要】目的:本研究旨在探讨情境代入床旁护理模式对冠心病患者自护能力、负性情绪及生活质量的影响。方法:将210名冠心病患者随机分为观察组和对照组,观察组接受情境代入床旁护理模式,对照组采用传统护理模式,通过评定自护能力、负性情绪及生活质量等指标,使用t检验进行数据分析。结果:观察组患者在自我认知程度、自我护理能力、遵医行为、焦虑程度、抑郁程度、生活自理能力、社交活动和身体健康状况方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论:情境代入床旁护理模式对冠心病患者的自护能力、负性情绪及生活质量具有显著促进作用,为临床护理提供了新的思路和方法。
简介:目地探讨情境化微视频在健康评估中的应用方法及效果。方法教师选取健康评估课程中呼吸系统、循环系统、消化系统以及泌尿系统的常见病(肺结核、风湿性心脏病、肝硬化、急性肾炎),患病人群涵盖儿童、青壮年、妇女和老年人,设计合理的临床情境,制作4个护理问诊微视频,让学生在课余时间观看学习,并布置相应的作业以督促学生观看视频。课程结束后,用问卷调查学生对情境化微视频教学效果的评价。结果学生认为情境化微视频能激发学习兴趣(98.4%,120/122),能提高语言沟通能力(95.9%,117/122),有必要在后续护理专业课中开展(93.4%,114/122)。结论学生对情境化微视频的教学效果表示认可。视频内容只涉及内科系统疾病,今后应在设计临床情境时更全面一些。
简介:摘要 目的:探究在内科护理教学中应用情境模拟教学的价值。方法:本次试验选取2018年2月-2019年6月期间来我院内科进行实习的护理专业学生124人,随机平均分为观察组和对照组,观察组采取情境模拟教学,对照组采用传统的教学模式。比较在两种不同的教学方式下,两组学生的内科护理教学效果。结果:观察组的学生理论评分为(83.24±1.02)分,优于对照组的(70.97±2.43)分;观察组操作评分为(84.78±2.18)分,优于对照组的(66.94±4.21)分。观察组的学生中有37人对教学表示非常满意,14人表示满意,8人表示一般满意,仅有3人表示不满意,总的满意度为95.16%,显著高于对照组80.65%的教学满意度(P<0.05)。结论:在内科护理的教学过程中,情境模拟教学可以显著提高学生的理论知识和操作水平,并且显著提高学生对于教学的满意度。因此,情境模拟教学值得在内科护理教学中推广使用。