简介：艾灸是我国中医的一种外治疗法，常用来治疗很多疾病。对患者实施艾灸时，常将温灸盒放于患者身上，然后燃烧艾条，在使用过程中患者不能改变体位，温灸盒容易从穴位滑脱，需要护理人员随时看护。因此，我科设计了灸疗器支撑装置，使用效果良好。现报道如下。

简介：

简介：我院自1998年12月～2003年8月对116例患者进行支撑喉镜下声带息肉及小结切除,护理措施得当,手术全部成功,现报告如下.

简介：[摘要 ]目的：为了研究声带息肉在全麻支撑显微喉镜下激光切除术围术期的护理措施。方法：从我院 2019年 1月到 2019年 12月耳鼻喉科收治的声带息肉激光切除患者中随机抽取 116例患者，分为对照组和观察组，每组 58例患者；对照组实施常规护理措施，观察组实施围术期精细化护理措施，比较两组患者声带恢复时间、住院时长以及对护理的满意程度。结果：观察组患者声带恢复时间和住院时长都明显少于对照组且观察组患者对护理的满意度明显高于对照组，两组间数据差异明显（ p<0.05）具有统计学意义。结论：声带息肉在全麻支撑显微喉镜下激光切除术围术期精细化护理措施，不仅缩短病人恢复和住院时间还提高了护理满意度，值得在临床上推广。

简介：【摘要】目的：探究支撑喉镜治疗声带息肉手术护理方案的临床效果及安全性。方法：2021年4月到2022年8月，选取80例实施支撑喉镜治疗声带息肉手术患者为对象，随机分为对照组与观察组，分别实施常规护理、临床护理。结果：观察组治疗总有效率大于对照组（P＜0.05）。观察组不良反应率小于对照组（P＜0.05）。结论：支撑喉镜治疗声带息肉手术患者实施临床护理，可提高有效性与安全性，值得临床推广普及。

简介：【摘要】 目的 探讨并总结显微支撑喉镜下 CO2 激光辅助下喉手术的术中防止气管内燃烧的护理预防策略方法。方法 选取于2018年2月至2022年2月我院例行支撑喉镜下CO2 激光喉癌显微切除术的患者共1000例，在 全身麻醉下经口气管插管行显微支撑喉镜下CO2 激光切除喉部病损组织，术中均采用五级护理预防策略预防误伤及气道的燃爆。结果 1000例患者手术均顺利，采用护理预防策略以来无一例气道内燃爆、组织损伤等并发症发生，1000例手术平均时长1小时，平均出血量5ml，术后恢复良好。结论 我院手术室实施的五级护理预防策略在喉显微激光手术安全管理中取得了有效的成果，值得在工作中加以应用。

简介：【摘要】目的：全麻支撑显微镜下声带息肉激光切除术后围术期的护理效果和优势。方法：本次实验中，抽取我院 2018 年 1月— 2019年 8月的声带息肉患者共计 70例。将实验对象分为 A、 B两组，两组患者的人数各 35名， A组患者采用优质护理进行围术期护理； B组患者采用常规护理方式进行围术期的护理。结果： A组的有效治愈率与 B组差异明显，且平均治愈率 p＜ 0.05； A组术后并发症发生率均小于 B组，且 P＜ 0.05，差异明显。结论：将优质护理有效运用于声带息肉围术期护理，具有较高的辅助效果，有很高的应用价值。

简介：目的探讨支撑纵切扩皮法在B超引导赛丁格PICC置管中的应用效果。方法选取我院肿瘤放疗科采用B超引导联合赛丁格技术行PICC108例患者为研究对象,按入组顺序进行编号,奇数号为观察组,偶数号为对照组,每组各54例。行PICC操作时,观察组采用支撑纵切法进行扩皮,对照组采用传统纵切法进行扩皮。比较2组患者一次扩皮成功率、扩皮后即刻出血量、置管后24h局部出血量、7d内导管维护次数,并评价PICC操作方法满意度、稳定性、难易程度。结果观察组54例患者中53例一次扩皮成功,对照组54例患者中48例一次扩皮成功;观察组患者扩皮后即刻出血量、置管后24h出血量及7d内导管维护次数均低于对照组(P<0.01);观察组置入PICC时操作满意度、稳定性及难易程度得分均高于对照组(P<0.01)。结论对B超引导联合赛丁格技术行PICC患者,采用支撑纵切扩皮法,能较好确保患者一次扩皮成功,有效降低置管后局部出血量,减少维护次数,操作简单易于掌握,操作稳定性较好。

简介：经鼻胃管插入是临床常用的一种基础护理操作，而脑卒中昏迷患者常因意识障碍、球麻痹、假性球麻痹而有舌后坠、吞咽反射消失或迟钝，或虽意识清楚但患者年幼或烦躁，置管时不能配合吞咽，用一般胃管插入法操作，一次插管成功率较低，而留置胃管成功与否直接影响治疗效果和康复时间。

简介：【摘要】目的：探究眼科玻切术后自制体位支撑器在体位护理中的应用效果。方法：研究时间为2022.01-2023.01，研究对象为此期间我院收治的眼科玻切术患者，共102例。按随机法将其分为对照组与观察组，51例/组。对照组常规体位护理，观察组自制体位支撑器体位护理。比较不同护理方式干预效果。结果：护理干预后，观察组患者日平均体位维持时间长于对照组（P＜0.05），日平均入睡时间短于对照组（P＜0.05），头位偏移率低于对照组（P＜0.05）。术后6个月并发症发生率，观察组为5.88%，对照组为19.61%，观察组低于对照组（P＜0.05）。结论：眼科玻切术患者体位护理中，使用自制体位支撑器进行干预，效果确切，可有效降低患者并发症发生率，值得推广使用。

简介：合作学习与护理本科生的自主学习能力有着密切的关系,自主学习能力是合作学习的前提,合作学习是提高自主学习能力的有效途径。合作学习通过提升学生的自我概念,激发学习动机,引导合理归因,增强意志力,从而有利于学生自主学习能力的发展和提高。

简介：【摘要】目的：在护士在线学习活动开展过程中，分析揭示自我效能水平与深度学习行为基本现状，同时揭示相关性的影响作用因素。方法：2020年8月-2021年3月期间，将来源于某城市三级甲等医院的480名参与在线学习活动的护士选作为调查对象，借由对成人在线学习自我效能感评价量表，以及网络深度学习评价量表的运用，针对所有入选护士的在线学习自我效能感评分指标和网络深度学习评分指标展开定量测定。结果：本组入选护士的在线学习自我效能感评分指标为（88.56±12.24）分，网络深度学习评分指标为（48.46±6.18）分，学历水平因素、上网技能水平因素，以及自主学习能力因素，是影响制约护士在线学习活动参与过程自我效能感状态，以及网络深度学习行为状态的主要因素。结论：临床护士在参与在线学习活动过程中的自我效能感状态，以及深度学习行为表现状态都留待提升，值得引起广泛关切。

简介：通过在德国的参观学习与交流，对德国医院护理工作的现状有了初步了解，护理保险特色突出，德国每百万人口拥有护士数是我国的6．62倍。德国的护理技能教育分为说明性学习、程序性学习、情景性学习和反射性学习4种教学模式。

简介：目的通过对42例学习困难的儿童在感觉统合方面进行了强化训练,试图研究探索儿童学习困难的有效治疗措施,并对训练结果进行讨论;方法依据陈文德对该组儿童制订循序渐进的方案,通过特殊研制的器材,以游戏的形式对儿童进行一系列的行为和脑力活动强化训练[1];结果训练后42例儿童通过临床综合评估总有效率为情绪稳定83.33%,注意力改善88.09%,学习成绩改善85.71%,运动协调92.85%,主动性增加57.14%;结论学习困难儿童感觉统合训练治疗效果显著,寓训于乐,寓教于乐,儿童易接受,且无任何副作用,利于推广应用.

简介：

简介：服务学习（servicelearning）是1967年由罗伯特·西格蒙（RobertSigmon）和威廉·拉姆西（WilliamRamsey）在美国南部地区教育委员会（SouthernRegionalEducationalBoard）上提出的一种教育理念[1],目前在美国高校方兴未艾,并不断扩展到其他西方国家,在中国香港和台湾地区也开始广泛推广应用,成为国际性的高校教育改革运动的主流。

简介：今天是"5.12"国际护士节,正值全国护士欢渡自己节日之际,欣逢国家卫生部和全国妇联联合举办的全国卫生系统护理专业"巾帼建功标兵"和"巾帼文明岗"颁奖典礼在人民大会堂隆重举行,我谨代表中华护理学会向战斗在医疗工作第一线的全国护理工作者表示诚挚地慰问,对她们辛勤的工作和无私的奉献致以衷心地感谢!

简介：目的了解护理大专生学习投入的变化趋势及原因。方法采用学习投入量表对270名护理大专生每年进行1次问卷调查,共进行3次,并对其中14名学生进行访谈。结果护理大专生在第一、第三学年的学习投入总分及各维度得分均高于第二学年（P〈0.05）。学习投入变化原因可归纳为主题：第一学年对新知识的好奇;第二学年学习内容难度增加,学习兴趣不高;第三学年临床实习激发了学习需要和学习兴趣。结论大专护理院校教师应重点关注护理大专生在第二学年时的学习投入,增加临床见习,灵活采用多种教学方法,激发其学习兴趣和学习需要,从而提高其学习投入。

简介：目的调查不同层次护理专业学生学习态度现状,为护理教育者针对性地采取措施培养学生积极的学习态度提供参考。方法采用自设的护理专业学生学习态度问卷,对武汉市4所不同层次的594名护理专业学生进行问卷调查。结果护理专业学生学习态度总分为（3.42±0.61）分,各维度得分由高到低依次为学习体验（3.89±0.80）分、对护理专业的认识（3.64±0.75）分、个人学习习惯（3.13±0.80）分、学习兴趣（3.08±0.85）分。不同层次学生学习态度差异存在统计学意义（P=0.000）,由高到低依次为三本、大专、一本、二本。护理本科生学习态度年级间差异无统计学意义（P〉0.05）,而护理专科生在学习体验、对护理专业的认识、学习习惯维度上不同年级间差异有统计学意义（P〈0.01）。结论护理专业学生学习态度整体呈积极倾向,有较高的学习体验,但学习兴趣一般;三本院校学生学习动机最强,二本院校学生最弱。

简介：基于问题的学习（problem-basedlearning,PBL）是一种新的教学模式,受到广泛重视。通过在医院实习期间参加基于问题的学习,探讨作为学生参加PBL教学的学习体会,以及展望如何做一名好的PBL教学中的学生,以达到预期的教学效果。