简介:[摘要] 目的:医院信息系统数量众多而复杂,无时无刻不在面临宕机停顿的风险,为有效地将信息系统及数据库从故障造成的灾难或瘫痪状态恢复到可正常运行状态,灾难恢复应运而生,方法:本文介绍了基于数据实时同步的数据库容灾系统建设并利用灾备(涵盖容灾和备份)技术、管理手段以及相关资源,结论:形成完整有效的数据库容灾备份系统,确保已有的关键数据在灾难发生后在确定的时间内可以恢复和继续运行的过程。
简介:摘要:目的:互动式教学在临床药学实习教学中的实践。方法:本研究选择2022届的22名学生作为对照组,选择2020届的15名学生作为观察组,对两组研究对象在带教过程中分别应用常规的教学方法和互动式教学方法进行规范化培训,比较培训的效果。结果:经过比较,观察组的成绩评分(理论成绩+技能成绩)明显比对照组高,差异显著(P<0.05);观察组学生对教学方法的满意度评分为(92.15±3.05)分,明显高于对照组的(80.27±5.46)分,差异显著(P<0.05)。结论:在进行临床药学实践教学的时候,通过互动式教学方法应用可有效的提升学生的理论成绩和技能成绩,提升他们对教学方法的满意度,使他们更好的掌握药学的知识和技能,为日后走上工作岗位奠定坚实的基础,是一种可行的教学手段。
简介:摘要:目的 分析动图教学库在产科实践教学中的应用效果。方法 选取2022年09月-2023年08月在本院产科进行实习的临床医学专业的实习生,共48 人,随机将实习生分为对照组及实验组,每组各24人。对照组采用传统教学方法,教师对实习生进行传统理论授课学习,课后自行复习。实验组采用传统理论授课学习结合“产科动图教学库”教学。科室实习结束后对实验组和对照组采用《妇产科学教学效果评价表》问卷调查学生对教学效果的评价,出科考核实验组和对照组。结果 对于理论成绩、实践成绩,实验组均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组教学满意度明显均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 动图教学库在产科实践教学,有助于提高产科实习生的学习成绩,得到学生满意评价,应用效果显著。
简介:摘要:目的:研究案例与PBL联合教学在护理实践教学中的应用效果。方法:本次研究对象均为2022年10月-2023年10月间在我院实习的护生,共计82人,随机分组为研究组与对照组,组内各含41人,对照组沿用常规带教模式,而研究组则应用案例与PBL联合教学,就2组的教学效果及教学满意度进行对比。结果:就教学效果而言,研究组护生的理论成绩与技能操作成绩均优于对照组,组间差异显著(P<0.05);就教学满意度而言,研究组数据为95.12%,明显高于对照组的73.17%,组间差异显著(P<0.05)。结论:案例与PBL联合教学应用于护理实践教学中的应用确能有效提升教学效果与教学满意度,值得临床推广与应用。
简介:摘要:目的:对TBL教学模式在高职护理专业老年护理学教学中的实践进行研究。方法:在本次研究工作中,需要将高职学院2020级3年制专科护理专业8个班护生进行分组,将1-4班分为TBL教学班,5-8班为LBL教学班,对比两个教学模式下,对比护生期末考试成绩、判断性思维能力等级、判断性思维能力各维度以及总分测评结果、判断性思维能力各亚类测评得分≧40人数。结果:从实际数据调查结果可以发现,在TBL教学模式下,学生的各项评分参数都有着明显提升,明显高于LBL教学模式下的数据结果,两组护生数据对比差异性明显,能够体现出研究工作的主要目标。结论:在TBL教学模式下,高职护理专业老年护理学教学效果更加良好,能够有效地提升护生的实践操作能力、分析能力,对护理专业知识和技术能力进行掌控,更好地保障护理教学的质量。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨人工智能辅助肝胆外科护理教学的实践与效果,评估其对护理人员学习成效、学习兴趣、教学满意度和知识应用能力的影响。方法:通过回顾性研究,选择10名胆外科护理人员,分为对照组和实验组,实验组接受人工智能辅助教学。观察指标包括学习成效、学习兴趣、教学满意度和知识应用能力。结果:实验组在学习成效、学习兴趣、教学满意度和知识应用能力方面均表现出显著差异,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组的学习成效、学习兴趣、教学满意度和知识应用能力均明显优于对照组。结论:人工智能辅助教学在肝胆外科护理教学中表现出显著的教学效果,能够显著提高护理人员的学习成效、学习兴趣、教学满意度和知识应用能力。因此,该教学模式对于提升护理人员的学习效果和教学满意度具有重要意义,为护理教育提供了有力的支持。
简介:摘要:妇科护理教学中的案例教学法被广泛认为是一种高效的教学策略,然而在实践中,仅仅依赖案例教学法可能并不足够。本文以实践经验为基础,深入探讨了案例教学法在妇科护理教学中的应用与反思。通过对案例教学法在实践中的具体操作进行分析,我们发现案例教学法的有效性在于其能够激发学生的学习兴趣、促进实践能力的培养以及提高问题解决能力。然而,我们也发现了一些挑战,比如如何选择适合的案例、如何引导学生进行深入思考以及如何评估教学效果等方面存在一定困难。
简介:【摘要】 目的 探讨循证医学结合案例教学模式在内分泌科临床实践教学中的应用效果。方法 选择2021年9月至2022年12月在于都县人民医院内分泌科实习的临床医学专业实习生60名,根据随机数表法将其分为两组,各30名。对照组采取传统教学模式,观察组采取循证医学结合案例教学模式,比较两组的出科考核情况与教学满意度情况。结果 观察组操作技能考核、书面试题及总考核成绩均比对照组高(P<0.05);观察组教学满意度93.33%(28/30)比对照组70.00%(21/30)高(P<0.05)。结论 循证医学结合案例教学模式可提高内分泌科实习生的出科成绩,并提高其教学满意度,有临床应用价值。
简介:摘要:目的:本研究旨在通过实验组和对照组的对比,探讨团队协作能力、沟通技巧水平、知识掌握情况在重症护理教学中的培训效果。方法:将参与者随机分配至实验组和对照组,实验组接受培训,对照组未进行任何干预,培训内容包括团队协作、沟通技巧和知识掌握方面的训练。结果:实验组在团队协作能力和沟通技巧水平方面表现出显著优势(t值分别为3.21和4.89,P值均小于0.001),知识掌握情况上也显著优于对照组(卡方值为7.32,P值为0.007)。结论:通过团队协作、沟通技巧和知识掌握培训,重症护理教学中的实验组取得了显著的提高。这为未来护理教育提供了有益的经验,强调培训对护理专业人员整体素质的积极影响。
简介:摘要:目的:本研究旨在通过实验组和对照组的对比,探讨团队协作能力、沟通技巧水平、知识掌握情况在重症护理教学中的培训效果。方法:将参与者随机分配至实验组和对照组,实验组接受培训,对照组未进行任何干预,培训内容包括团队协作、沟通技巧和知识掌握方面的训练。结果:实验组在团队协作能力和沟通技巧水平方面表现出显著优势(t值分别为3.21和4.89,P值均小于0.001),知识掌握情况上也显著优于对照组(卡方值为7.32,P值为0.007)。结论:通过团队协作、沟通技巧和知识掌握培训,重症护理教学中的实验组取得了显著的提高。这为未来护理教育提供了有益的经验,强调培训对护理专业人员整体素质的积极影响。