简介：摘要：目的：分析案例学习与模拟诊疗相结合的教学方法以及“WWWWTP”六步问答法在肝胆胰外科临床思维能力教学实践中的应用效果。方法选择2021年8月至2022年1月在医院实习的临床医学本科生50名为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组25名。对照组学生采用传统教学方法，实验组学生在传统教学方法的基础上增加了CBL结合模拟诊疗和“WWWWTP”六步问答法。本科实习期结束后，观察两组学生的临床思维评估得分、实践技能评估得分、理论知识评估得分。结果显示，实验组学生的临床思维评估得分、实践技能评估得分和理论知识评估得分均高于对照组，具有统计学意义（t=5.095，P

简介：摘要：素质教育为近些年来我国一项重要的教育思想和目的，在临床医学教育中也要贯彻这一思想，使得临床理论知识与临床理论充分结合，临床思维能力培养是医学生素质教育的核心，对医学生临床思维能力培养加强，对其逻辑思维进展强化训练，以此促进临床思维才能提升，是医学生综合素质提升的关键。本研究以临床医学生临床思维能力培养为分析主题，分析内容报道如下。

简介：摘要：目的：分析不同层次护士重症护理思维能力与管理对策差异。方法：将我院2022年间重症监护室中的20名护士作为研究对象，经由科室主任、护士长及资深护师进行重症监护标准制定，同时于护理交流总结会上进行护理场景及措施的阐述，据此依据护士学历和职称不同进行重症护理思维能力的对比分析。结果：在护士学历方面的对比中，本科及以上护士重症护理思维能力评分高于本科以下护士，指标组间对比差异显著，P＜0.05。在职称方面的对比中，主管护师重症护理思维能力评分高于护师、普通护士，同时护师重症护理思维能力评分高于普通护士，指标的组间对比差异均有统计学意义，P＜0.05。结论：重症护理思维能力的高低与护士的学历、职称均有一定联系，为了能够进一步提升临床护理效果，应对不同层次护士采取不同管理，以此不断提升护士的护理素养及能力，更好地服务患者。

简介：摘要：本文介绍了“3+2”助理全科医生教育中临床思维能力的培养策略和临床思维能力的考核和评价指标，旨在提高学生的临床思维能力，培养全面合格的医生。文章首先介绍了“3+2”助理全科医生的培养背景和临床思维能力在教育中的重要性，接着阐述了临床思维能力的概念和要素，包括知识技能的运用、解决问题的能力和判断决策的准确性。文章进一步介绍了临床思维能力的培养策略，包括临床实践教学、临床案例分析和PBL教学法。最后，文章探讨了临床思维能力的考核和评价指标，分析了知识技能的运用、解决问题的能力和判断决策的准确性三个方面的指标。最后，文章总结了临床思维能力的培养在“3+2”助理全科医生教育中的核心地位，同时展望了未来的发展趋势和挑战。

简介：摘要：目的：分析循证护理教学法对培养护生评判性思维能力的意义。方法：选取2022年3月-2023年月在本院实习的护生共52例，采取随机抽签法把护生分为对照组和观察组，每组26例。对照组护生采取常规教学法，观察组采取循证护理教学，比较两组护生应用循证护理教学的效果。结果：观察组批判性思维能力总分、教学效果自评得分与理论分数明显高于对照组。结论：现代护理人员已经把批判性思维作为不可缺少的素质，这便需要医院对实习护生进行高效教育和培养，循证护理教学的应用提高了护生评判性思维的能力，有一定的临床推广价值。

简介：摘要：目的：探讨在儿科医生培训中，“SPOC+PBL+CBL”混合式教学模式的实践方法与效果。方法：选取我科室轮转至儿科实习生90人，分为对照组与观察组，分别采取PBL教学模式、“SPOC+PBL+CBL”混合式教学模式，对比实习生临床思维能力评分结果。结果：观察组实习生系统思维能力、批判性思维能力、循证思维能力以及总分均高于对照组（P

简介：[摘要]目的：研究分析在医学影像科教学病例讨论方法中以影像诊断思维能力提升为核心的教学方法的教学效果。方法：将2019年1月-2022年1月在我院医学影像科学习的100名学员分组进行实验，对照组采取常规教学方法，试验组采取以诊断思维能力提升为核心的教学方法，观察并记录两组学员出科考试成绩。结果：对照组学员出科理论成绩为（84.14±2.17）、实操成绩为（81.36±1.24），试验组学员出科理论成绩为（94.15±2.34）、实操成绩为（93.14±1.25）。差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床医学影像科教学中进行病例讨论时采取以诊断思维能力提升为核心的方法能够有效提高学员的诊断能力，更好地应对临床中出现的各种疑难问题。

简介：摘要：改革开放以来，我国医疗事业单位快速发展，医学教学水平受到重视。以青年教师教学中的困惑为出发点，结合护理、助产专业特点，对病原生物与免疫学实验教学进行改革，包括重新规划实验教学内容、重新设计实验报告、优化课堂设计等方面，取得了一些预期成效。

简介：摘要：目的：研究将实地教育与虚拟医疗平台相结合的方式在眼科实践中提升医学生的临床思考技巧上的成效。方法：通过随机的方法，把68名符合筛选条件的医学生进行了临床实践，并把他们划分到了观察组和对照组，每个组别都有34名成员。对照组使用了传统的教育手段，而观察组则选择了将实际操作与虚拟医疗平台相结合的教学方式。两组医学生入科、出科考试评价均采用Mini⁃CEX临床思维能力测试。结果：观察组的临床思考能力测试成绩超过了对照组(P<0.05)。结论：在实践教学过程中，将实体教学与虚拟医疗平台的教学方法相结合，不仅能显著提升医学生的自主学习能力，也能提高他们的临床思考能力，从而极大地增强了教育效果。

简介：[摘要]目的：分析循证护理+PBL教学法在心血管内科护生批判性思维能力培养中的应用价值。方法：选取心血管内科护理学生80例纳入研究样本，随机分为对照组和观察组，各40例，分别实施传统教学方法和循证护理+PBL教学法，观察和比较两组护理效果。结果：经不同教学，观察组护理学生考核成绩较高，批判性思维能力评分较高，与对照组相比差异有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的：研究分析对肝硬化患者实施思维导图式健康宣教对其心理弹性和自我管理能力的影响性。方法：选取2020年1月至2022年12月我院收治的90例患者，随机分为常规组和观察组，各45例。常规组给予传统健康教育，观察组给予思维导图式健康宣教，比较两组患者干预效果。结果：观察组患者自我管理能力优于常规组（P＜0.05），观察组心理弹性水平高于常规组（P＜0.05）。结论：肝硬化患者给予思维导图式健康宣教，可明显提高患者自我管理能力，改善心理弹性。

简介：摘要：目的：探索妇科临床思维的重要性及相应的培养模式。方法：采用文献综述和定性研究方法，对相关领域的文献进行总结和分析。结果：建议采取多种培养模式来提高妇科临床思维水平，帮助医生培养观察力、判断力和解决问题的能力，从而提高妇科临床思维水平及其应用能力。结论：通过论述妇科临床思维的重要性及培养模式，既有利于准确诊断妇科疾病，选择适当的治疗策略，并处理复杂病例，又有利于医生与患者进行有效的沟通和教育，提高患者对治疗的依从性和满意度。

简介：【摘要】目的：对急诊护士在急诊后进行预见性护理思维的应用，做好效果比较。方法：选取我院2021年以来收治的60例急诊患者比较分析，常规组采用常规护理模式。严格遵医嘱，观察患者的病情。预见组采用预见护理模式。结果：通过进行常规组、预见组进行抢救时间、相关参数比较，预见组整体指标与常规组明显较好（p＜0.05）。预见组患者整体情况优良，预见组致残率人数、比例分别为3/30（10.0），死亡率为2/30（6.67），预见组明显改善。结论：对急诊护士进行预见性思维的应用，能够明显改善患者的不良情况，同时预见组整体效果较好。

简介：【摘要】目的：研究分析加强中医思维培养，对优化外科中医护理质量的意义。方法：时间节点：2023年1月至2023年10月；研究对象：外科患者，共计152例；分组方式：随机数字表法，分为两组，每组均76例。比较两组患者对护理质量的评分及护理满意度。结果：两组对比，研究组护理质量评分更高，患者对护理服务的实施更满意，P＜0.05，存在统计学意义。结论：加强中医思维培养，显著提升外科中医护理质量，对提高患者的满意程度具有促进作用。

简介：摘要：目的 以临床护理带教为研究切入点，分析采用思维导图后能取得的效果。方法 研究人员设置研究组A组，该组选取实习护生26名，采取传统的带教方法；研究人员设置研究组B，该组护生数量和A组相等，基于传统带教方法采取思维导图，实习结束后比较两组的实习效果。结果 B组护生的平均理论考试和实践技能考试成绩远高于A组（P

简介：【摘要】目的：探讨思维导图在行代谢手术患者术后饮食管理中的应用。方法：本研究从我院2022年1月至2022年12月收治的代谢术后患者中选取106例为对象，在核查病历资料完整后录入计算机中进行随机分组，对照组53例患者采规范手术治疗同时予以常规饮食管理，观察组53例患者在对照组基础上予以思维导图饮食管理，在不同管理模式下比较两组患者营养评分、满意度及健康知识掌握程度。结果：观察组患者营养状态指标水平较对照组更优（P＜0.05）组间差异有统计学意义；观察组患者满意度高于对照组（P＜0.05）组间差异有统计学意义。结论：将思维导图应用于代谢手术患者术后饮食管理中，有利于提高患者健康知识掌握程度，改善机体营养状态，提升患者满意度，具有推广价值。

简介：摘要：目的：静默疗法联合思维转换对肝癌术后患者的效果。方法：将收诊的80例肝癌术后患者为研究对象，分组后对两组患者护理效果分析。结果：干预后两组患者焦虑与抑郁评分对比，有差异，（P＜0.05）。干预后两组患者生活质量评分对比，有差异，（P＜0.05）。结论：肝癌术后患者采取静默疗法联合思维转换措施可以有效改善患者的情绪和生活质量，这种措施有临床推广的意义。

简介：【摘要】 目的 探讨护理管理模式,评价管理效果。方法 把预见性思维中讨论性,可能性,随机性,灵活性,创新性等应用于护理管理中,从多角度,多方面去看待,分析与解决护理管理中存在的问题。结果 管理者从经验型管理转为科学型管理,提高管理效能。结论 预见性思维的应用培养了护理管理者主观能动性,更新了理思维方式,提高了护理质量,保障了护理安全。

简介：摘要 目的：探讨本科护生完成能力和临床实习适应能力的关系。方法：采用便利抽样法，选取2023年5月至8月选取在三级甲等医院实习的吉林省某高校172名护生，应用一般资料问卷、护生完成能力量表、临床实习适应不良量表对其进行调查。结果：本科实习护生护生完成能力总分为（187.34±37.39）分，临床实习适应能力总分为（97.11±19.11）分；护生完成能力与临床实习适应能力呈正相关（r=0.427，P＜0.01）。结论：本科护生完成能力和临床实习适应能力处于中等偏上水平，尚有提升空间。可根据本科护生具体情况通过培养完成能力、临床实习适应能力，以提高护生在实践中的综合能力和实习教学效果。

简介：【摘要】目的：思维导图在内科实习护士教学中的应用效果研究。方法：选取2022年7月-2023年6月期间内科实习护士62名，按照进入内科实习时间分组，对照组：2022年7月-2022年12月期间31名内科实习护士实施传统教学法，实验组：2023年1月-2023年6月期间31名内科实习护士实施思维导图教学法，对比教学效果。结果：操作技能评分比较，实验组各项操作技能评分高于对照组，P＜0.05；内科实习护士教学满意度评分，实验组带教素质、实习管理、教学内容、实习效果教学满意度评分高于对照组，P＜0.05。结论：在内科实习护士教学中应用思维导图，可以更好地促使内科实习护士提升各项操作技能，提升教学满意度。