简介:摘要:中医内科学作为一门临床基础学科,是中医学理论与临床之间的桥梁,也是学习其他临床各科的基础。这一特点决定了在中医内科学的课程教学中,一方面利用中医基础理论对中医内科病证的病因病性,没有模拟情景的画面感、没有面对面交流的真实感。同时也可能与疫情期间护生在生活、学习各方面的沟通交流少有关。获取知识是形成信念和改变行为的前提,坚定的信念是改变行为的动力,改变行为是一切教学的最终目标。护理教学要实现护生正确护理行为的目标,就要使护生实现知信行内在的和谐与统一,本研究将知信行模式应用在护患沟通线上教学,取得了较好效果,但沟通是一门学问,更是一种技能,沟通能力的培养是潜移默化的,不会一蹴而就,需要反复练习。同时,本研究因限于线上教学、大班授课等因素,还有许多需要完善和改进,特别是在叙事教学教师培训、叙事素材收集和制作等方面进一步深入研究。
简介:摘要:平脉辨证就是以辨别脉象的病理病变化来了解疾病、诊断疾病,尤其是在伤寒类疾病中其诊断价值较高。除急性伤寒类疾病以外的其它外感病,内科慢性病,脉象的诊断并无明显优势,只有辅助性参考价值。中医识病断证之法宝是辨证论治,而不是平脉辨证,这个观点不纠正,会严重影响中医之发展。
简介:摘 要:中医理论起源于原始社会, 发展至春秋战国时代便基本成熟, 上世纪九十年代初我国中医基础理论有了创造性的发展, 不仅糅合了分形经络还糅合了数理阴阳, 使现代科学和现代医学与中医完美的进行了结合。原始思维笼统来讲 是指人类从出生到幼儿这个时期之间产生的那种还未出现理性思考的思维模式, 是以最原始的视角看待事物。本文就基于中医理论下的原始思维展开了思考和探讨, 希望通过论述为中医理论发展提供有效参考价值。
简介:摘要:目的:探究创新思维在提高中医临床护理教学质量中的作用。方法:选取2020年10月—2021年3月在医院实习的46名护生为研究对象,随机均分为对照组与观察组,对照组采用常规中医护理教学方式,观察组采用基于创新思维的中医护理教学方式,比较两组护生的实习效果。结果:观察组护生的中医护理理论知识考试成绩,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组中医护理实践能力评分,显著高于对照组(P<0.05)。观察组对带教老师的满意度,显著高于对照组(P<0.05)。结论:创新思维在中医临床护理教学中的应用,能提高理论知识及实践能力,提高学生学习的主动性及满意度,使得护生能够理论联系实际,学以致用,是行之有效的带教方式。
简介:摘要目的研究并探索如何在消化科的临床教学实践中培养医学生的临床思维能力。方法选取我院2010级120名临床医学专业的学生作为研究对象,随机的分成实验组和对照组,每组60名。观察实验组实施以培养学生临床思维能力为主的综合教学方式,观察组则采用常规的临床教学方法实施教学。然后比较两组学生在两种教学方式下的学习效果。结果在学习兴趣的提高、临床思维能力的增加、沟通和自主学习能力的提高等方面,实验组的学生的表现要明显比对照组的优异,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在消化内科的临床教学中培养医学生临床思维的综合教学方式可以显著的提高教学质量,增加学生的临床思维及沟通的能力,极大地增加了学生的学习兴趣。
简介:摘要:目的:探讨应用重症思维的临床教学方法的效果和价值。方法:选取2021年10月—2023年7月进入我院重症医学科实习的72名学生为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和试验组,每组各36名。对照组实行传统实习教学,以带教老师为主导进行重症知识讲解。试验组始终以重症思维为核心,以学生为主导,在教学过程中,引导、纠正学生运用重症思维评估患者病情、分析问题、提出诊疗方案,出科时比较两组理论考试、操作考试成绩、教学满意度。结果:通过问卷满意度调查分析,试验组满意度达97.22%,显著高于对照组,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组的出科理论考试和操作考试成绩均显著高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:应用重症思维的临床教学方法优于传统教学,能显著提升学生的学习积极性和自信心,更有利于促进理论和技能水平的提高,值得推广。