简介：摘要目的探讨音乐干预在小儿静脉输液中的应用效果。方法选取2013年11月到2014年10月于我院就诊需要静脉输液的患儿共140例，将患儿按照入院编号，随机分为两组，观察组和对照组患儿各70例，对照组患儿入院之后给予患儿常规护理；观察组患儿在对照组常规护理的基础之上，再联合采用音乐护理干预措施，比较两组患儿的护理效果。结果对照组接受常规护理措施后哭闹时间超过30s的患儿有52例，一次穿刺成功42例，一次穿刺成功的时间为(93.52±2.01)s；观察组接受音乐干预后哭闹时间超过30s的患儿有13例，一次穿刺成功64例，一次成功的时间为(56.36±3.55)s，两组哭闹时间和一次穿刺成功率等情况存在明显差异，P<0.05。结论临床上在对小儿进行静脉输液时，可以采用音乐护理干预措施，能有效改善患儿治疗效果，提高预后质量，获得非常理想的治疗效果,值得在临床上大力推广。

简介：摘要目的探讨音乐护理在婴幼儿静脉输液中的应用效果。方法在儿科病房中为输液的婴幼儿播放合适的音乐。结果音乐护理可以调节患儿身心，有镇静，消除恐惧减轻疼痛等功效。结论音乐护理在婴幼儿静脉输液中有显著作用，值得在儿科静脉输液中广泛推广。

简介：摘要目的分析音乐干预对骨科手术患者心理状态及疼痛的影响。方法选取我院在2013年1月-2014年1月收治50例即将进行骨科手术的患者作为分析研究对象，将这50例患者随机的分为观察组和对照组，每组患者25例。结果观察组的骨科手术患者采用常规护理后，出现疼痛症状的有4例，心理状态较差的患者有3例；而对照组患者在常规护理后又进行音乐干预，最终出现轻微疼痛症状的患者有1例，25例患者的心理状态均表现良好。结论音乐干预对于骨科手术患者心理具有较好的调节作用，同时也有效地降低患者疼痛的感觉，促进疾病早日康复。

简介：摘要当前病理实验课存在着学习内容单调枯燥，非常抽象复杂等客观现状，本文试从几方面来探讨如何提高实验课教学质量，改善教学效果。

简介：摘要本文就机能综合实验家兔失血性休克引入PBL教学模式，与传统教学模式相比，PBL教学提高学生学习积极性，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

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简介：摘要目的探讨音乐干预对减轻维吾尔族乳腺肿块患者术前焦虑的作用。方法将100例择期静脉麻醉下行乳腺肿块切除术的维吾尔族患者随机分为音乐干预组和对照组各50例，对照组采用手术室常规护理，音乐干预组在手术室常规护理的基础上加用音乐干预。结论应用中国人状态特质焦虑自评量表（SAS）对患者进行评定，同时测量两组患者术前一日、进入手术室后、进入手术室30min后的血压及心率并进行比较，干预组的情况比对照组的要好。

简介：摘要目的通过对音乐疗法在脑卒中病人中的应用研究，探讨音乐疗法对脑卒中患者的影响。方法选择2012年10月～2014年9月在我院住院的180例脑卒中病人，随机分成四组，肢体功能障碍组和语言功能障碍组，再将两组病人又各自随机分为两个两组，音乐干预的两组每天听音乐3次，每次1小时，对照组不给予音乐指导及干预。四组病人测量并比较干预前后Fugl-Meyer运动功能评分、Barthel指数评分和失语商指数、失语严重程度分级、功能性语言沟通能力评分。结果音乐干预两大组病人Fugl-Meyer运动功能评分及Barthel指数评分、语言功能评分明显高于治疗前，有效率明显高于对照组，差异极显著（P＜0.01）。结论个性化音乐疗法可显著改善患者躯体功能及日常生活能力和语言表达能力。

简介：摘要近年来，随着人们生活水平的不断提高，自我保护意识和对医疗服务质量的需求也越来越高，导致目前医患关系紧张，医疗纠纷日益增多。在教学中，如何提高学生的职业素质，改善医患关系，培养学生防范医疗纠纷的意识已显得越来越重要。

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简介：摘要本文就改革高职高专药学专业课实验教学，培养药学技术应用型人才浅谈笔者的体会。

简介：摘要随着教育技术向着信息化和数字化发展，微课已悄然进入到我们的教学系统中。微课可通过以短视频记录的为主方式来展示和表述课堂教学中的某一知识点、重点或难点；五官科护理学是阐述眼科、耳鼻咽喉科和口腔科护理规律的学科，是临床护理学的一个重要组成部分。五官科护理学是一门解剖生理内容较多、位置深在隐蔽、结构精细、功能特殊、病种多、护理操作技术要求较高学科，在教学资源匮乏的情况之下，使学生学习时不易形成直观认识，难以达到理想的教学效果。本文系作者在五官科护理学教学中应用微课教学体会到微课能将相关知识用图片、声音、动画、视频等手段引入到五官科护理学教学中，使那些不易表述和理解的知识点、重点、难点得以生动直观地表现出来，对学生系统掌握学科知识，以及对教师的专业发展有着重要的现实意义。

简介：摘要人体解剖学是医学教育中最重要的形态学课程之一，是培养各专业医学人才的主干课程。与其它学科不同，人体解剖学分为系统解剖学和局部解剖学，人体解剖教学具有较强的实践性和操作性，教学效果和质量主要体现在实验教学上1。所以人体解剖实验室是解剖教学的主阵地，是培养学生观察和动手能力的重要场所，其重要性不言而喻2。如何建设和管理一个高标准的解剖实验室来满足日益增长的教学需求个提高教学质量，这是一个值得我们追求和探索的重要课题。