简介：摘要目的探究阿司匹林和低分子肝素治疗习惯性流产的临床效果。方法选取我院2016年8月—2017年9月收治的114名不明原因习惯性流产患者，随机分组，对照组57例接受阿司匹林治疗，观察组在对照组基础上增加低分子肝素进行治疗，对比两组患者的流产率、活产率、足月产率及不良反应发生率。结果观察组流产率为4.27%显著低于对照组的17.64%，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义；观察组活产率96.71%、足月产率74.61%，显著高于对照组的55.24%、82.42%，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义；两组患者用药不良反应发生率对比差异无统计学意义（P>0.05）。结论阿司匹林和低分子肝素治疗习惯性流产疗效确切，能够显著改善妊娠结局，值得进行临床推广。

简介：摘要目的研究探究式学习理念用于胸外科护理教学的效果。方法选取2017年1-8月在我院胸外科实习的学生共计120名作为研究对象，并将其随机划分为两组各60例，其中，常规组学生主要实施常规化的护理教学模式，研究组学生在常规教学基础上融入探究式学习理念，之后对两组学生的临床护理能力进行对比。结果研究组学生在经过常规教学+探究式学习理念后，其临床护理能力显著高于对照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论对胸外科护理实习生实施探究式学习理念，可大幅度提升其护理能力，同时也有助于教学质量和效果的提升，临床推广价值更高。

简介：摘要目的探讨胸外科临床护理教学中合作学习模式的应用效果。方法纳入2016年6月－2017年1月50例胸外科临床护理教学胸外科护生以数字表法分组。传统模式组采用传统的护理教学方法，合作学习模式教学组采用合作学习模式教学法。比较两组胸外科护理带教者对胸外科护生期末成绩的考核结果；胸外科护生对胸外科临床护理教学中合作学习模式的认可评分。结果合作学习模式教学组胸外科护理带教者对胸外科护生期末成绩的考核结果高于传统模式组，差异显著（P＜0.05）；合作学习模式教学组胸外科护生对胸外科临床护理教学中合作学习模式的认可评分高于传统模式组，差异显著（P＜0.05）。结论胸外科临床护理教学改革中合作学习模式教学法的运用效果确切，可提升胸外科护生的认可度和提高胸外科护生成绩。

简介：摘要目的探究翻转课堂在临床护理教学中的应用效果以及对学生学习积极性的影响。方法选择2017年4月—2018年1月间在本院实习的护生作为研究对象，从中选择50名护生，将其按照抽签的方式随机分为对照组、观察组，每组25例。对照组实施常规带教方式，观察组开展翻转课堂教学法，对比两组护生实习成绩、带教满意度、学习积极性。结果观察组护生的学习积极性明显提高，带教满意度以及实施成绩均高于对照组，数据比较P＜0.05。结论翻转课堂在临床护理教学中具有积极作用，可提高护生的学习积极性，并提高带教质量，值得推荐。

简介：摘要目的分析内科学呼吸系统教学中小组式学习及对分课堂联合CBL教学法的应用价值。方法选取2018年1月—2019年2月在我院实习的临床医学本科实习生60名作为研究样本，依照11比例分为甲组（n=30）和乙组（n=30），甲组在内科学呼吸系统教学中选择传统教学，乙组则选择小组式学习及对分课堂联合CBL教学法，对两组教学效果进行比较。结果实习生的综合测评成绩、学生自我评价、对教学方法的满意度评分，乙组均比甲组高，有统计学差异（P＜0.05）。结论内科学呼吸系统教学中运用小组式学习及对分课堂联合CBL教学法对提高教学质量和教学效果具有重要作用。