简介：目的：运用＂知信行模式＂[1]探究健康教育课程及实践对护理本科学生健康教育能力的影响。方法：本研究把本院2006级护理本科生作为研究对象,选修社区模块课学习的为实验组,其余为对照组。社区模块学生接受相关课程、组织深入社区开展健康调查、收集资料、评估、制作健康教育计划,分组进行角色扮演及时进行效果评价。本研究主要采用自制问卷调查。结果：实验组通过课程学习、社区实践,对健康教育的相关知识更加了解,提高了护生对健康教育重要性的认识,从而更加主动实施。同时发现健康教育能力与沟通能力、专业兴趣等因素也存在相关性。结论：健康教育课程对于护理系学生是非常有必要的,该课程应完善教学手段,课堂与实践并重,提高教学效果,注重学生沟通能力的培养。

简介：【摘要】目的：明确对我院心脏瓣膜手术病人采取知信行健康教育模式干预的临床应用价值。方法：抽调我院心脏瓣膜手术病人开展分析，以2021年4月以内，2019年4月以后就诊的资料作为样本，予以随机分组，实验组52例通过知信行健康教育干预，对照组52例给予传统护理干预，概述具体的研究数据。结果：实验组生活质量评估数据优于对照组，知识掌握率较差的是对照组，组间数据对比差异显著，统计学意义存在（P＜0.05）。结论：对我院心脏瓣膜手术病人采取知信行健康教育模式干预的临床应用价值较高，提升了病人的认知水平，改善了病人的生存质量。

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简介：摘要：目的：探讨影响口腔种植术患者术后口腔护理知信行的主要因素。方法:此次研究共选取103例行口腔种植术患者进行对比实验，根据调查结果将其分为知信行水平一般与良好组，调查时采取问卷方式展开，并为科室内自制，其中内容上包含知识、态度、行为等方面，结合调查结果所得对相关影响因素进行分析整合，为后期各项护理工作的开展提供相应数据信息。结果：据相关数据表明，年龄、教育程度、疼痛经历与时间、病程均是影响患者自信心水平的主要因素（P＜0.05）。结论：对于口腔种植术患者而言，其术后口腔护理知信行水平相对较弱，主要是受到各种因素的干扰，对于该情况还应当及时采取相应措施展开全面干预，以此来起到有效提升作用。

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简介：摘要：目的：探讨基于多媒体为主导的健康教育对肝癌介入治疗患者知信行水平及自我护理能力的影响。方法：选择80例肝癌介入治疗患者随机数字法分组各40例，对照组采用常规治疗指导，观察组在常规治疗指导的基础上采用基于多媒体为主导的健康教育，其中常规治疗指导方案参照对照组，比较两组干预前后知信行水平评分、干预前后自我护理能力评分。结果：干预前无差异，干预后观察组知识、信念、行为评分高于对照组且健康知识水平、自我概念、自护责任感、自我护理技能评分高于对照组（P

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简介：南宋辛弃疾不仅是中国历史上一位伟大的爱国将领、军事家和政治家,而且还是一名才华横溢的豪放派诗词家。相传,辛弃疾新婚不久便赴前线抗金杀敌,疆场夜静之余,用药名给妻子写了一首《满庭芳·静夜思》信：＂云母屏开,珍珠帘闭,防风吹散沉香。离情抑郁,金缕织硫黄。柏影桂枝交映,从容起,弄水银堂。惊过半夏,凉透薄荷裳。一钩藤上月,寻常山夜,梦宿沙场。

简介：沈从文的《边城》，让我知道了这个神奇美丽的地方。我曾无数次在作家那些美丽而忧伤的文字中用心描摹湘西的模样，心随风走，情随云去，把自己置身于烟雨迷离的梦里水乡——凤凰。

简介：附子、川乌、草乌、天雄为同一植物的不同部位,皆具辛温有毒之性。由于生长环境有人工栽培或野生之异,使用部位不同,功效差别较大,要注意区别。附子温肾阳益火,治亡阳、心脾肾之阳虚衰及寒湿痹病。川乌祛风除寒湿,通痹止痛,作用强于附子,常与桂枝、威灵仙配伍,用以治疗风寒湿痹,腰膝、四肢麻痛,煎时直接加白蜜火煎,亦可治寒凝所致之腹冷痛。草乌功似川乌,其毒性更猛烈,胜过川乌。

简介：刮痧后应喝杯温开水：可以加速身体的新陈代谢，促进体内废物的排出，从而加强刮痧的功效。

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简介：中华诗词是中华文明宝库中的明珠,也是人类文明宝库中的珍宝。从诗经、楚辞、汉赋,到唐诗、宋词、元曲,真是绚丽多彩。古诗词讲究格律、平仄、押韵,我们要写一首规矩、工整的诗歌确实没那么简单。但是,不是诗人,就不能写诗了吗?我看未必。普通人也有热爱诗歌的权利,也可以用诗歌感悟人生、体会生活,其实生活中的点点滴滴、所见所闻都是诗。只要我们身心愉悦,哪怕随性一些、真挚一点,又有何妨?本期我们刊登301医院原儿科主任彭矞云的《侯鸟行》,供读者朋友欣赏品评。

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简介：行货一般指“大路货儿”，电指艺术家或工匠为应付市场而批量生产的不精美的艺术品。拿分指古玩商人收购的古玩商品，能获得较高的利润，也指“快货儿”。

简介：'走过了春天走过秋天,送走了今天又是明天。一天又一天,月月年年,我们的心不变。'时光匆匆,婚姻不易,多少伴侣生出这样的期盼:'希望你能爱我到地久到天长,希望你能陪我到海角到天涯。'抑或浅唱低吟,抑或引吭高歌,抑或凄凄切切,行走在婚姻的路上,我们应该且行且珍惜。谁的心不曾感受到忧伤?谁的情不曾感受到迷惘?谁的泪不曾感受到悲凉?旅程失去

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