简介：

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简介：【摘要】目的 研究助产士产前教育对初产妇分娩体验的影响。方法 选取我院于2020年4月至2021年5月期间接收的102例待分娩的初产妇作为研究对象。将其随机分为常规组与研究组，两组各51例。自愿接受助产士产前教育的孕妇为研究组，未接受产前教育的孕妇为常规组。分析对比两组初产妇的焦虑情绪评分、生产时间、分娩方式。分析助产士产前教育的应用价值。结果 两组产妇生产后，研究组产妇的顺产率为90.20%（46/51），常规组产妇的顺产率为66.67%（34/51），研究组明显高于常规组。研究组初产妇焦虑情绪评分为（4.59±1.62）分，明显低于常规组(7.26±1.67)分（P

简介：摘要：情景体验式作为精神科护理教学中的教学方法，能够让学生亲身地体验学习内容，打造沉浸式的学习氛围，从而提高学习效果。在护理教育过程中，模拟教学法能够更好地培养学生的实际操作技能、提高临床思维能力和应变能力，提升学生的护理实践水平。通过情景体验式教学法在精神科护理学教学中的应用，从教学改革与实践、教学措施及重要性等方面研究情景教学法对精神科护理学教学的影响，从而更好地发挥教学评价的促进与提高功能,适应现代临床护理教学评价体系的改革与实践。

简介：【摘要】目的：分析日间手术管理模式在提升患者医疗服务体验中的应用效果。方法：选择82例接受日间手术干预患者为观察对象，随机分组后，观察组患者落实日间手术管理模式，对照组采取常规手术管理，总结两组患者的医疗服务体验情况。结果：观察组患者的满意度更高、日间不良反应发生率更低，数据差异显著（P＜0.05）。结论：日间手术管理模式的出现可充分满足广大患者医疗服务体验需求，可提升满意度并降低手术不良反应发生率，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨护理人员对预立医疗照护计划的认识与实践体验，为推动预立医疗照护计划在临床实施提供科学依据。方法：采用目的抽样法，于2023年3月- 6月在南京市某三甲医院对12名参与实施预立医疗照护计划的护士进行半结构式访谈，采用Colaizzi七步法对资料进行分析并提炼出主题。结果：共提炼出3个主题，8个亚主题。3个主题为：护士对实施预立医疗照护计划的重要性持认可的态度；缺乏教育及培训、传统文化观念以及缺少政策法律保护是实施预立医疗照护计划的阻碍因素；谈话契机、护士对预立医疗照护计划的实践能力是开展预立医疗照护计划的促进因素。结论：需要重视护理人员对预立医疗照护计划的实践能力，针对工作中发现的问题与困境，进一步探讨具有文化适用性的实践策略，以推进护理人员开展预立医疗照护计划。

简介：摘要：目的 探讨胰腺癌根治术后患者居家营养管理的体验和需求，为胰腺癌根治术后患者居家营养管理方案的制定提供参考。 方法 采用质性研究方法，对9名患者，5名患者的照护者进行半结构式访谈，根据Colaizzi７步分析法对访谈资料进行整理分析。 结果 患者及其照护者方面体验归纳为饮食的压力，渴望拥有专业性延续化的居家营养指导，虽然胰腺癌术后还有一些负性表现，具体为食谱内容及营养提供，但是多数患者对未来信心十足。结论 胰腺癌根治术后患者居家营养管理受诸多因素影响。临床中应重视营养对该部分患者的影响，采用多学科合作的营养小组模式，实施个体化、专业化的全程营养管理，以期改善患者营养状态，提高患者术后生活质量。

简介：【摘要】目的 对产妇早产体验和满意度量表（The Preterm Birth Experience and Satisfaction Scale, P-BESS）进行汉化，并检验其信效度。方法 根据改良Brislin模型对原量表进行翻译、回译、跨文化调适和预调查形成中文版P-BESS。采用便利抽样法，选取2022年1月到2022年4月山东省济宁市两所三级甲等综合性医院的203名早产产妇作为研究对象，用以检验量表的信效度。结果 中文版P-BESS共20个条目，经探索性因子分析提取4个公因子，累计方差贡献率为75.207%。中文版P-BESS的Cronbach'sα系数为0.878，各维度的Cronbach's α系数为0.899～0.934，折半信度为0.697，重测信度为0.744。结论 中文版P-BESS具有较好的信度和效度，可用于早产产妇分娩体验和对医护满意度的评估。

简介：摘要：目的：探讨体验式教学法在外科护理教学中的应用效果。方法：研究期（2021年7月-2022年7月）内，入组观察对象外科实习护生40例，入组后经随机数字法，将学生对应分组，一组20名学生实施体验式教学（观察组），一组20名学生实施常规护理教学（对照组），对比不同教学模式的教学效果、教学满意度评价差异。结果：观察组中外科实习护生在外科护理理论知识、临床护理技能考核中考核得分高于对照组，（p＜0.05）；观察组中外科实习护生教学总满意度指标100.00%（20/20）高于对照组80.00%（16/20），（p＜0.05）。结论：将体验式教学法融入外科护理教学中，能够有效提升教学较高，提高实习护生的护理理论知识、临床护理技能掌握程度，效果显著，可参考应用。

简介：【摘要】目的：分析网约护士工作体验，以此完善"互联网+护理服务"。方法：对我院网约护士进行访谈，采用Colaizzi7步分析法对访谈结果进行分析。结果：网约护士工作体验主要分为三大类，即专业成长、工作安全以及困难与挑战。结论："互联网+护理服务"可以促进网约护士成长，但存在一定问题，需要针对问题提出改进方案，提高网约护士工作体检，以此提高护理质量。

简介：摘要：目的：了解重症医学科护士对机械通气患者实施早期康复的真实体验。方法：采用现象学方法，对13名重症医学科护士进行半结构访谈，采用主题分析法分析资料。结果：分析资料，共提炼三个主题，包括：个人职业成就感获得、知识掌握与实践脱节、实施信心不足。结论：重症医学科护士应解决现存问题促进早期康复的实施。

简介：【摘要】目的：探究自助缴费在门诊优质服务中的应用及对患者就医体验。方法：2022年7月-2023年6月，以门诊就诊患者200例为对象，基于入院就诊时间分组，2022年7-12月收治的100例患者是对照组，采用人工缴费；2023年1-6月收治的100例患者是观察组，采用自助缴费。结果：观察组四项诊疗时间较对照组短（P＜0.05），观察组门诊服务满意度较对照组大（P＜0.05）。结论：在门诊优质服务中应用自助缴费，可缩短就诊时间，提高患者的门诊服务满意度，应用价值显著。

简介：摘 要：音乐可以缓减病人的压力、放松心情，更有助于治疗各种身心疾病。随着当前临床康复医学的不断进步及发展，随之新型康复手段及技术也不断涌现，音乐疗法属于新型的临床治疗学科，将其应用于康复治疗工作中将促进患者病情恢复，增强康复治疗效果。基于此，本次研究中对临床康复治疗中实施音乐疗法后的价值进行了探析。

简介：摘要：目的：分析研究音乐干预下胎心监护的临床价值。方法：本次研究选取对象均为胎心监护孕妇，入组对象共计100例，入组时间为2022年8月至2023年7月，以随机数字表法为分组方式，将其均匀划分为对照组和观察组各50例，前者常规干预，后者音乐干预，以心理状态、临床指标作为观察指标展开规范细致对比分析。结果：观察组各项工作规范实施后心理状态数据低于对照组，P＜0.05。观察组各项工作规范实施后临床指标数据优于对照组，P＜0.05。结论：在孕妇实施胎心监护期间通过予以音乐干预具有明显规范，能够有效减少孕妇不良情绪，并保持良好生理状态，具有借鉴及应用推广价值。

简介：【摘要】目的 研究沉浸体验式教学法在护理实习生带教中的意义。方法 采用2022年2月-2023年2月期间到我院的61名护理实习生，随机分为研究组30名（采用常规护理教育方式），对照组31名实习生（实施沉浸体验式教学法），进行教学后对比两组实习生的理论、实操成绩优良率，同时对两组护理实习生的教学满意度进行评分比较。结果 研究组护理实习生的成绩总优良率明显高于对照组，研究组护理实习生的教学满意度也高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 对护理实习带教中实施沉浸体验式教学法具有极高的教学意义，能够提高护理实习生的理论、实操成绩，使其能够充分掌握护理的相关知识以及实际操作，同时还能提高护理带教的教学满意度，具有较高的应用价值。

简介：【摘要】目的 研究沉浸体验式教学法在护理实习生带教中的意义。方法 采用2022年2月-2023年2月期间到我院的61名护理实习生，随机分为研究组30名（采用常规护理教育方式），对照组31名实习生（实施沉浸体验式教学法），进行教学后对比两组实习生的理论、实操成绩优良率，同时对两组护理实习生的教学满意度进行评分比较。结果 研究组护理实习生的成绩总优良率明显高于对照组，研究组护理实习生的教学满意度也高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 对护理实习带教中实施沉浸体验式教学法具有极高的教学意义，能够提高护理实习生的理论、实操成绩，使其能够充分掌握护理的相关知识以及实际操作，同时还能提高护理带教的教学满意度，具有较高的应用价值。

简介：摘要：目的：就基于人文关怀的细节护理对门诊患者就医体验及满意度的影响进行研究、分析。方法：抽取2022年6月至2023年6月我院门诊患者作为此次研究对象，共60例，基于数字法的前提下分为两组，即对照组（30例）、观察组（30例），分别实施常规护理、基于人文关怀的细节护理。结果：将基于人文关怀的细节护理应用于门诊护理中后，观察组患者的就医体验明显改善，以各指标评分较高为体现，反观对照组则相对较低，组间有统计学意义（P＜0.05）；观察组经基于人文关怀的细节护理干预后，护理满意度明显提高，相比之下对照组较低，组间有统计学意义（P＜0.05）。结论：在门诊护理中，基于人文关怀的细节护理应用价值明显，可促进患者就医体验的改善，提高其满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探析骨科临床带教过程中运用情景体验式教学的同时，结合PBL教学模式发挥的优势，希望为优化带教模式提供新的路径。方法：本次研究起止时间为2022年1月-2023年6月，选取40名骨科实习生作为观察对象，按照随机数原则，将其分为对照组和观察组，各组学生20例。前者运用传统教学模式；后者运用情景体验式教学联合PBL教学模式。经过相同时间段的学习，比较两组学生考试（理论学习、案例分析、临床操作）成绩、对教学模式满意度。结果：依据数据统计结果可以发现，经过联合教学模式，观察组学生理论学习、案例分析及临床操作成绩均要高于对照组（P＜0.05）；对教学模式满意度上，与对照组相比，观察组明显更高（P＜0.05）。上述两组数据分析结果之间差异较大，符合统计学差异标准。结论：将情景体验式教学和PBL教学模式共同应用于骨科临床带教工作中，可以帮助学生提高各项考试成绩，能够满足其对带教教学模式的个性化需要，具有推广借鉴的意义。