简介:摘要:目的:探讨对ICU感染性休克患者运用分层次护理的效果,分析对复苏指标水平的影响。方法:依据随机分组法将本院ICU在2021年8月-2023年8月期间收治的40例感染性休克患者分成两组,包括对比组、试验组。对比组接受常规护理,试验组接受分层次护理,分析各组复苏指标、相关指标、并发症情况。结果:试验组混合静脉血氧饱和度、平均动脉压均高于对比组,心率水平低于对比组,两组差异显著(P<0.05);试验组心排血指数高于对比组,CRP水平低于对比组,休克症状缓解时间及ICU监护时间短于对比组,两组差异显著(P<0.05);试验组并发症率低于对比组,两组差异显著(P<0.05)。结论:对ICU感染性休克患者中运用实施分层次护理的价值显著,可有效改善复苏指标,可缩短休克症状缓解时间及ICU监护时间,同时还可降低并发症风险,值得推广。
简介:【摘要】目的探究分层次分阶段带教模式对呼吸与危重症医学科护理带教质量的改善效果。方法以完全随机的方法在本院呼吸与危重症医学科2020年1月-2023年12月期间选择40名护理实习生,将实习生划分成两个小组,即对照组(传统带教方式,n=20)和研究组(分层次分阶段带教,n=20)随后根据护理实习生的实际考核成绩,判断带教方法的有效性。结果研究组实习生的各项成绩以及整体带教满意度均优于对照组,差异明显(P<0.05)。结论分层次分阶段的带教模式对指导临床护理实习生学习和工作有明显的优越性,可使临床实习护士的业务水平得到较大的提高,从而促进了临床教学的顺利进行。此带教模式具有较好的临床实践价值,值得大力推广。
简介:摘要:当下各大学的校园网建设主要围绕五大需求:高带宽、大流量、多并发、稳定可靠和多网融合,高校校园网接入普遍达到千兆以上,设备间级联达到万兆,配合大范围的无线网接入能力基本满足了前四个需求。而多网融合需求的实现是高校网络建设研究的重点和难点。
简介:摘要:目的:探讨翻转课堂联合微课对手术室护理教学质量及实习护生自我概念的影响。方法:选取2022年4月至2023年4月该时间段本院接收的手术室实习护生60例,为进一步观察翻转课堂联合微课在其中的带教效果,将选取的护生分为甲乙两组,甲组采用传统带教方式,乙组采用翻转课堂联合微课的方式展开带教活动,观察不同带教方式在该类护生中的应用效果。结果:研究显示,采用翻转课堂联合微课带教的乙组护生,其理论考核、实践考核教学质量以及自我概念的得分均高于甲组护生,且两组护生最终得分存在的差异显著,具有统计学意义。结论:对手术室实习护生实施翻转课堂联合微课的方式进行带教,对于护生各方面学习效果的提升均有积极效果。
简介:【摘要】目的:本文探讨基于微信网络平台的延伸护理模式对小儿肺炎患者康复效果。方法:对我院收治的小儿肺炎患者进行研究,对比不同护理措施两组患儿康复效果。结果:实验组患儿家属的护理满意度、患儿症状消失时间和生活质量评分均优于对照组,P<0.05,组间存在对比性。结论:对小儿肺炎患者采用基于微信网络平台的延伸护理模式,能促进病情改善,提高生活质量和家属护理满意度,临床推广优势显著。
简介:【摘要】目的 探讨对精神分裂症患者采用药物治疗联合网络认知行为治疗的临床效果,分析对患者行为症状、认知功能及生命质量的影响。 方法 在2021年1月至2023年12月我院收治的精神分裂症患者中选出60例为研究的对象,随机分成两组,各30例,药物治疗在对照组患者中实施,观察组患者采用药物治疗+网络认知行为治疗。对比两组患者的治疗前后的行为症状、认知功能与生命质量。 结果 治疗后,观察组患者的阴性症状、阳性症状、一般精神病理评分、生命质量(SQLS)评估均低于对照组,P<0.05; 观察组患者的MMSE评分高于对照组,P<0.05。结论 药物治疗联合网络认知行为治疗能够有效改善精神分裂症患者的行为症状、认知功能及生命质量,值得推广。